二、速度优质课一等奖教案

课题：§5.2速度教学设计

宜兴市实验中学 周鸽

一、教材分析

本节从学生生活中的场景来说明物体的运动有快有慢，进而提出如何比较运动快慢的探究课题。本节通过两个活动，在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。在做"测量纸锥下落的速度"的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。

本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。"生活、物理、社会"中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。

二、学情分析

初二物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。 三、教学目标

1．知识与技能

（1）

知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位

（2）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法

（3）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算

2.过程与方法

（1）

知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较

（2）

学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法

（3）

学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要指导，并鼓励不同的表格形式

3.情感、态度与价值观

学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。

四、教学重点、难点

【重点】1.建立和理解速度的概念；

2.物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用

【难点】1.速度的物理意义及速度公式

2.如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较

五、教学模式（或方法）

指导实验法、观察法、讨论法、探究法等

六、教学准备

白纸两张、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）

七、教学设计

流程

1.比较物体运动的快慢

2.速度概念的建立

知识点拔、教师引导

学生活动、课堂训练

设计意图

让学生从活动中有直观认识，比较物体运动快慢的两种方法。

从两组传递的快慢比较每秒中传递的路程，为了让学生了解速度就是两个比较方法中相同的时间比较路程

首先请大家看一些图片：第一张刘翔冲刺，

第二张嫦娥二号，第三张猎豹追赶小鹿

学生观看后激发兴趣

引出今天我们就要来学习比较物体运动的相同的时间比较路程

快慢

相同的路程比较时间

板书：比较物体运动的快慢

请大家观察：（演示）将大小不同的纸锥分

别下落，这样你能判断纸锥下落的快慢

吗？那你有什么简便方法来比较呢？请大

家动手做一做

活动要求在大屏幕上

请一位同学说说，你是怎样比较的？

为什么同一高度？先落地说明所用的时间学生思考回答：比较速少，

度

我们可以将这种比较快慢的方法简单概括学生结合数学中的知识来为相同路程比时间（并板书）

那在刚才的实验过程中有没有有没有同学认识到：

速度＝路程／时间

采用其它的方法比较纸锥运动的快慢呢？

我们可以这样看一下

（老师演示）用慢镜头的方式从同一学生计算得出乙组1s传递高度，同时释放，慢慢下落，在下落过程3m，所以乙组传递的快

中停，让学生观察。你能比较出哪个更快

吗？

那这种比较快慢的方法可以概括为

（教师停顿，）(板书：相同时间比路程) 学生根据板书得出用路程通过刚才的纸锥活动我们得出了两种比时间其实就是在单位的比较物体运动快慢的方法，现在就让我们时间内比路程

在实际的比赛中感受一下。

播放画面，中间暂停，比较快慢；终

点结束，比较快慢。

3.速度的公式,单位

4.估计中学生的步行速度以及运用速度公式解答计算题

【提问】：如果时间和路程都不相同怎么比较快慢呢? 举例

大家很自然地将不同时间转化成了相同的时间来比较快慢，【讲述】：在物理学中，把一秒钟，一分钟，一小时的时间称为单位时间，也就是我们这是求出的单位时间的路程，这种比较方法是比较物体运动快慢的哪一种呢？

这等于又回到了第二种比较快慢的方法，相同时间比路程。

在我们物理学中就用路程比时间（也就是速度）（用V来表示）来描述物体运动的快慢

这个用比值定义的物理量就是速度。

在教师的引导下认识速度的物理意义

学生根据所给的条件能够得出v=s/t

学生推导出速度的单位是m/s 读作

米每秒

学生讨论想到交通工具上速度的单位 km/h

生活中还有cm/min等

引出速度（板书）速度

学生相互讨论得出：要进行在刚才的学习中我们知道它的大小也就是比较就要把单位统一起来，单位时间内通过的路程

把m化成km，把s化成h 因此，它的定义也就是单位时间内通过的

路程

板书：速度就定义为单位时间内通过的路

学生总结

程。

1m/s = 3.6km/h 速度的怎么计算的呢？

如果路程用S来表示，时间用t来表示，1km/h = (1/3.6)m/s

那么速度的公式怎么表示呢

学生讨论猜测

很好，我们回忆我们上节课中讲到长度的1.5m/s 国际单位是m，时间的国际单位是s，根据1.4m/s……

公式，我们能得到速度的国际单位是什么

呢？

【提问】：同学们生活中还运动哪些速

度单位呢?

归纳速度的国际单位和常用单位，

讲述速度其实和我们的生活学习相

关，昨天晚上我上网查了一下宜兴今

天的天气，今天宜兴的风速是8km/h，

在学生通过比较活动比较运动快慢的基础上，引入速度的概念和单位，就显得很自然，可谓水到渠成

联系上节课的长度的时间的测量，既达到比较速度的效果又起到复习上节课目的

由学生自己活动来测量自己平时步行的速度，既能学到测量速度的目的，也能引起学生极大的兴趣，激发他们勇于探究的精神。

速度公式的应用：测量大小不同纸锥下落的速度

而我们一般人汽车的速度是5m/s，那这两个速度到底那个大呢？怎么比较呢？

很好，那我们就按照这位同学的方法来进行换算，课件演示

并从中总结1m/s和1km/h的关系

由刚才老师提供的人一般骑自行车的速度是5m/s，同学们来猜想一下人一般步行的速度大概是多少呢？

到底是多少呢？我们同学估计的准不准确呢？我们就来实地测量一下

【提供信息】：地上的砖一块长度是1.20m 准备秒表

计算出来发现我们学生猜测的也差不多，同时展示列表中一般比较常见的几种速度

其中介绍人步行的速度是 1.4m/s 所代表的物理意义是?

很好,那如果某同学就以1.4m/s的速度从家里步行上学，用了5min的时间，请问他家到学校的距离？请同学们写出计算过程

老师巡视,找出一些典型的只有结果没有过程的学生的作业在展物台上投影,并给出预先设计好的演算过程让学生进行比较

请某位学生甲来演示实验，其他学生注意观察他步行的路程，同时还要留意秒表中的时间

学生甲总共走过5块砖，所以通过的路程是s＝5×1.20m＝6.00m 再由秒表中读出时间t 人一般步行的速度就是

V＝6.00m/t

学生根据概念能得出

人每秒钟步行1.4m

学生认真的在纸上完成演算过程

从比较中学生发现,在物理中解计算题一定要注意计算的公式以及一般计算的格式

速度公式是学生遇到的第一个公式，在应用速度公式解题的时候一定要规范解题的格式和要求，是学生养成良好的思维和解题的习惯，形成严谨的科学态度

引导学生在活动前先设计活动方案,并分工明确,然后再进行活动,有利于学生掌握科学的研究方法

生活物理

社会

【总结】：在物理的计算题的解题过程中必须要有公式,在代入数据的时候要把单位代入,要注意解题的规范性

刚才我们是共同测量出了人步行的速度,可能有些同学还意犹未尽,下面我们分小组就来测量一下昨天叫大家预习时做的小纸锥的下落的速度

首先请同学思考一些问题

1.要测定纸片下落的速度,你认为应该测量哪些量?你的依据是什么？

2. 你选择的实验器材是?

3.请你设计表格,记录大小纸锥各下落一次的数据.

把学生设计的表格进行投影比较,让他们了解在物理实验中表格的设计的重要性

先演示纸锥下落过程中测量高度与时间时会遇到的困难以及如何解决困难

教师在其中给予适当的提示

老师巡视并给予一定的指导

再展示学生所测量的结果,进行比较分析

找出其中困难出错的地方

如:单位的换算等

刚才我们进行的速度的测量,其实生活中有些仪表能直接显示速度,同学们见过吗?

根据速度公式 v=s/t 需要测量:下落的高度s和落地时间t

米尺和秒表

物体

大

小

高度

时间

速度

小组的学生实验要分工明确,发挥每个学生在活动中的作用,使每个学生都得到锻炼的机会,增强主体的自主性,培养团结协作的精神,使得学生在测量过程中获得成功和心理满足,学习兴趣高涨,课堂气氛热烈

从生活走向物理从物理走向社会

学生会发现纸锥在下落的过程中会飘

让纸锥套在细线上,防止它飘

学生分小组进行实验

介绍速度表

投影观察图片:公路旁交通标志牌的含义

并能自己设计问题

人类对速度的追求越来越高,比较动车,飞机和火箭的速度

指导学生进行阅读课本P64：生活物理生活

汽车速度表

学生观看图片进行比较

学生观看视频

师生交流

交流这节课的主要知识点与困惑点

作业布学案课后练习

置

八、板书设计：

§5.2 速

度

一、比较物体运动快慢的方法

1）相同时间比路程

2）相同路程比时间

二、速度——描述物体运动快慢的物理量

1）定义：运动物体单位时间内通过的路程

2）公式：v＝

s

t

常用单位：千米/时（km/h）

3）国际单位：米/秒（m/s）

1m/s=1/3.6km/h

1km/h=3.6m/s