二、乐音的特性教案设计

《声音的特性》教学设计

保定市满城区实验中学

马卫东

本节是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节。通过本节课的学习，使学生了解乐音的特性：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究打下基础。

学生在日常生活中对声音的特性的认识上，由于有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与响度的强弱往往混淆不清，对这节课的教学产生了不利的影响，必须在教学过程中充分注意。

一、教学设计思想

全面提高每一个学生的科学素养是物理课程的核心理念，教育的重要目标是促进学生的发展，物理课程应当体现这两者的结合。 二、三维目标

1.知识与技能

知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的声音音色不同。

2.过程与方法

通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特性

3.情感、态度与价值观

（1）从探究声音的特性中，培养学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理；

（2）初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感；（3）培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。

三、教学重点与难点

音调、响度的概念及其影响因素是本节的重点。

音色是本节的难点。乐音的三个特性中，音色难以从形成机理上作具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。

四、教学准备

分组实验器材：鼓、鼓槌、纸片、梳子、钢尺。

演示器材：笛子、啤酒瓶、玻璃杯、音叉、钢尺、细绳、乒乓球。

五、教学过程

1、创设情境，引入新课：

欣赏音乐《隐形的翅膀》

，聆听美妙旋律的同时激励孩子们昂扬向上。邀请学生用吉他演奏，引出像这些悦耳动听的声音叫做乐音。不同的发声体发出的乐音不同，为了将它们区分开，我们就需要找出它们的特性。乐音具有三大特性，通过这三大特性，我们就可以很轻松的将它们区分开了。这节我们就来学习一下这三大特性吧。

2、新课教学：

教师敲击盛有不同水量的三个玻璃杯，引导学生听三次声音的不同之处从而引出声音的音调。继而根据音乐课中音阶的变化得出音调就是声音的高低（板书）。教师吹笛子让学生继续体会音调的变化。激发学生思考，根据水杯和笛子声音的变化猜想音调和哪些因素有关？

小组为单位讨论与哪些因素有关，小组代表发言，教师引导得出音调可能和发声体的振动频率有关。小组合作探究，通过钢尺、梳子各种器材寻找规律。小组分工有操作的有记录

的有组织的，然后各组展示成果，得出音调和频率的关系。教师前台演示吹瓶子（瓶子中逐渐加水），学生观察倾听，理解音调和频率关系，突破本节重点。板书音调和频率有关。

出示曾侯乙编钟图片，提出问题：古人制作的原理是什么？根据学过的知识分析最大的钟敲击时音调最高还是最低？最小的呢？

响度是声音的第二个特性，又是指的声音的什么？通过生活之中的收音机电视机的音量的变化引出响度就是声音的大小，那它的影响因素是什么呢？

教师走到第一桌学生悄悄的和学生说一句话，问后边的学生有没有听到，通过这个小活动引出响度和人与发声体的距离有关（板书）。

用细线悬挂的乒乓球靠近音叉，轻轻敲击，让学生观察现象。再用力敲击，看两次小球的摆动有什么不同。学生猜想响度还和什么因素有关，并引导小组合作继续探究响度的第二个影响因素--振幅。小组同学利用桌子上的各种鼓和撕碎的纸片以及钢尺探究、记录、总结。小组代表发表自己见解，得出响度和振幅的关系（板书响度和振幅有关）。

声音的第三个特性就是音色，即声音的特色。播放用钢琴、二胡、横笛等乐器的演奏的名曲，学生猜是哪种并感受音乐的魅力。

和学生一起做小游戏：让学生闭上眼睛，找几个学生说话并逐渐增加难度，可以故意变化声音。其他学生猜是哪个学生的声音。学生在游戏中轻松的突破了难点。

板书音色和发声体的结构、材料有关。

出示课堂小练习：

1、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音

（

）

A、音调低响度大

B、音调低响度小

C、音调高响度大

D、音调高响度小

2、在四个玻璃杯里分别盛有不同质量的水，用筷子敲击玻璃杯口，能发出不同音调的声音。写出音调由低到高的相对应的玻璃杯序号

3、在四个玻璃杯里分别盛有不同质量的水，用嘴向玻璃杯中吹气，也能发出不同音调的声音。写出音调由低到高的相对应的玻璃杯序号

师生共同总结本节课内容，乐音的三大特色。

板书

乐音的三个特性

音调

响度

音色

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声声与与声与

音音频人发音的的率与声高

特大有声体低

色小关源的距结

离构

和材振料

幅有

有关关