三、噪声及其控制教案2

三

噪声及其控制

教学目标

一、知识目标

1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声

2、知道噪声的来源及其危害

3、知道控制噪声的途径和方法

二、能力目标

1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。

2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法

三、情感目标

1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。

2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识

教学重点：噪声的危害与控制

教学难点：噪声的分辨

教学方法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。

教学器材：多媒体、秒表、单放机

教学过程一、创设情景，引入新课

请同学们听声音谈感受：

1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）

2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……

讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）——引入新课

二、新课教学

1、乐音和噪声

⑴从物理学角度看：

乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音

乐音的振动是有规则的

，波形是有规律的

噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音

噪声的振动是无规则的，波形是杂乱无章的

⑵从环境保护的角度看

凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。

例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？

过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？

引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找

2、噪声的来源

⑴学生先讨论噪声的来源

华

1

⑵屏显噪声来源图示（配声音）

⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。

⑷师生共同对噪声来源进行简单分类

⑸屏显分类结果

3、噪声的危害

⑴实验探究

a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。

b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。

设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？

追问：这一变化现象说明了什么问题？

⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害

①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。

②声音的级别和人的感觉：

人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。

③不同级别的声音对人的影响

教材P17表格内容

过渡：由于噪声对人类的危害极大，因此控制噪声十分重要，现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一，噪声的治理势在必行。

4、噪声的控制

设问：人能听到各种声音的条件是什么？

追问：声音传到人耳经历了哪些过程？（声源、传声介质、人耳）

师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：

生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：

⑴在声源处控制噪声，如：____加装消声器等_____________________________________ ⑵在传播途中控制噪声，如：___隔音墙_等____________________________________ ⑶在人耳处减弱噪声，如：_____戴耳罩___等______________________________ 动脑思考：

⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？

⑵课本P19

1、

2 三、当堂巩固

1课堂练习

⑴从环保角度，你是如何认识噪声的？

⑵举例说明噪声的主要来源？

⑶联系实际生活谈谈噪声的危害。

⑷控制噪声的主要途径有哪些？举例说明

2、课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获

四、作业布置

1、课本P19

3 2、课外探究：比较材料的隔音性能（活动）

华

2