二、乐音的特性第一课时导学案

课

题

教学目标

乐音的特性

1．知道声音的三个特性

2．知道什么是频率以及频率的应用。

3．利用实验去探索影响声音特性的原因。

声音的特性及其影响因素。

难

点

课型

新授

重

点

探究影响音调及响度的因素。

主备人

罗磊

教学流程

审核

物理备课组

首席教师工作室

个性化设计

一、自主学习

1.音调的高低是由发声体振动的_______决定的。

2.频率高则音调___，频率低则音调___。频率的单位是____，简称___，符号是____。

3.多数人能够听到的声音频率范围大约是_____到___________。所以人们把高于_________的声叫做超声波；低于______的声叫做次声波。

4.声音的______叫做响度。声音的响度是由发声体的_______决定的。发声体的______越大响度越大，______越小响度越小。

5.不同的发声体，即使音调和响度都相同，我们还是能分辨出它们的不同。这是由声音的另一个重要的特性——_________决定的。

二、合作探究

探究一.请将下列实验报告中的空缺部分填写完整。

探究影响音调高低的因素：

过把钢尺按在桌子上，一端伸出桌面。拨动钢尺，听声音并观察钢

程

尺振动的快慢；改变_______________________，再做几次实验。

方几次试验中，使钢尺振动的______相同，这里运用了_________ 法

__法。

探究二.右图所示为“探究响度与什么因素有关”的实验装置。

(1)当用橡皮锤敲击音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球_______，乒乓球在实验中起到的作用是______________________。这种思维方法叫做________（选填“控制变量法”“等效替代法”“转化法”或“类比法”）。

(2)实验中若加大敲击音叉的力度，听到和看到的现象是________________。由此得出的结论是_____________________。

三、展示提升

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展示一：

1.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指( ) A.声音的响度

B.声音的音调 C.声音的音色 D.以上说法都不对

2.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的_______低，这是因为男同学说话时，声带振动比较______。

展示二：

3.下面关于音调和响度的说法中正确的是（ ）

A．音调高就是响度大 B．音调低就是响度小

C．“高声大叫”中的“高”是指响度大 D．“低声细语”中的“低”是指音调低

4.人的手臂不停地上下振动能形成

波，人耳

（能、不能）听到这种声音。

四、训练巩固

【基础训练】1.蝙蝠在黑夜能发现要捕食的昆虫是（ ）

A．借助于超声波 B．借助于复眼 C．借助于红外线 D.借助于紫外线

2.在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，以下做法中用以达到这一目的的是（

）

A.瓜农用手拍打西瓜

B. 铁匠用小锤敲打烧红的铁块

C.瓦匠用瓦刀敲打砖

D. 自行车上敲击车铃

3.小白兔和大灰狼的故事中，小白兔能够分辨门外是不是自己的妈妈，主要是依据声音的（ ）

A.响度 B.音色 C.音调 D.频率

4.远处传来美妙动听的钢琴声，它是由钢琴的钢丝 发出的。寻声而去，其 不变，但 越来越大。

【思维创新】用烧水壶往水瓶里面灌开水，凭经验听声音就可以知道水是否即将灌满，这是为什么？

五、家作：《学法大视野》本节内容

我的反思

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