四、照相机与眼睛  视力的矫正教学设计内容推荐

4.4照相机与眼睛

视力的矫正

课

题：§授课人：李冬梅学

校：淮安市白鹭湖中学

教

学

设

计

4.4 照相机与眼睛

视力的矫正

1

教学流程图：

由一段相机的广告而引入课题

照相机与眼睛

教学目标：

1．了解照相机和眼睛的成像的基本原理

2 了解照相机与眼睛的结构及其成像的相同点，通过迷你相机的使用了解相机的成像原理。

视力缺陷的表现

视力缺陷

探究视力缺陷的原因

视力的矫正

简介电影与视觉暂留

拓宽学生的知识面

小结与作业

2．通过实验活动体验近视眼和远视眼的成因及矫正的方法

教学重点：近视眼和远视眼的成因及矫正的方法。

教学难点：对活动的现象的分析及归纳总结的方法。

教学用具：

教师用：照相机、老花眼镜、近视眼镜、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、光具座、多媒体设备

学生分组：凸透镜（f=5cm）、光屏、蜡烛、火柴、光具座、凹透镜、凸透镜（f=10cm）

教学过程：

步骤

教师活动

学生活动

活动目的

一、

通过前面的学习节我们已经认识了透学生观看视频，思考由画质优美的视

镜，知道凸透镜可以成倒立缩小的像。视频中反映的内容。

频入手，从而轻

那么这一规律在实际生活中有什么应

松引入课题。

引

用呢？带着这个疑问我们观看一段视

入

频。

视频中的旁白是韩语老师听不懂，同学相机

们能告诉老师这是关于什么产品的广告吗？

相机就是利用凸透镜能成倒立缩小的像的原理制成的。这节课我们学习第四节照相机与眼睛

视力的矫正

一、照相机和眼睛：

讨论、类比后得出结由实物入手，由

1、照相机

论。

感性到理性。更

出示相照机后投影照相机的结构图片，

能让学生接受

请同学指出相应的凸透镜、光屏。并分

析出照相机的成像原理。

二、

照

3

相

机

与

眼

睛

同学们一定对相机的成像充满了好奇，今天老师还给同学们带来了迷你相机。

2.自制迷你相机的使用

教师介绍迷你相机的组成。外纸筒一端固定有凸透镜，内纸筒一端固定有塑料薄膜，镜头对准物体，观看塑料膜上的像。

交流现象，同学们你们看到了什么现象？小结：照相机成倒立缩小的像。

其实我们每人都有照相机的，同学们知道是什么吗？

3、眼睛：我们随身携带的照相机

（1）请同学结合生物课上学过的与眼睛相关知识，说出眼睛的结构。

（用多媒体投出眼睛的结构及其成像图）

（2）照相机与眼睛相类比

镜头相当于_____________ 胶片相当于______________

学生使用教师自制器材。

学生说说看到的现

体验相机成像过程，激发学习兴趣。

象，倒立缩小的像。

学生之间可相互补充。

学生比较后得出结论。

多给学生动口的机会，利用学科间的综合，激发学生的兴趣

物体通过晶状体所成的像是呈在视网

膜上的，人看远处和近处不同物体时，

通过调节晶状体的弯曲程度使物体所

成的像总是恰好落在视网膜上。

部分人群的眼睛的晶状体的调节功能

不够理想，不能使像落在视网膜上，那

还能看清楚吗？

请一位近视的同学摘掉眼镜读银幕上

学生表示看不清楚

4

的字，说说他的感受。

银幕上打出一张清晰的图片说明这是

近视同学的现身说法很具有说服力。

正常眼镜看到的景象。再打出一张，问

三、

刚才那位同学不戴眼镜看物体是不是

视

力

的

缺

陷

与

矫

正

设计实验：

1）.给

“近视眼睛”戴上凹透镜,移动光屏,使光屏上出现物体清晰的像,记下此时光屏的位置1。

2）拿走凹透镜，此时在光屏上还能成像吗? 3）.移动光屏,使光屏上呈现清晰的像,记下此时像的位置2,比较位置1和2，

5 这种感觉。不近视的同学可以回忆刚才

迷你相机照相找像过程中模糊的像。

像这种像不落在视网膜上看不清物体

的这种眼镜我们就说是有视力缺陷的，同学思考说出答案。

说说常见的视力缺陷有哪两种？

近视和远视的人看物体的表现是什么？

二、近视眼和远视眼

1、近视眼：看不清远处的物体

2、远视眼：看不清近处的物体

活动一：迷你探究近视的成因和矫正

需要什么器材代替晶状体和视网膜？

没有近视眼镜可以用手中的哪一个透镜代替近视镜呢？

同学模拟近视、远视

的人看物体的景象。

学生说出凸透镜和

光屏

凹透镜

联系前面所学知识，晶状体相当于凸透镜。

通过分析，引导动手实验后得出结学生自己去发问论：

题并能进一步的此实验说明,近视眼解决问题。

看远处的物体成像培养学生思维能在视网膜的_前_(前/力和演绎能力

后)方

通过比较可以得出,

此时的像是远离还是靠近晶状体(凸透利用凹透镜可以使

镜)?

活动二：

利用类似的方法研究远视眼睛的矫正

远视眼与近视眼的过程刚好相反：

物体的像___远离

(远离/靠近)晶状体

(凸透镜). 类比后，完成。

动手试验后得出结动手组装、进行论：

实验表明: 实验，来培养学生的协调能力和远视眼看近处的物合作能力

体成像在视网膜的

后(前/后)方

利用凸透镜可以使

同学们都已经明白了近视眼和远视眼物体的像_靠近(远

的形成原因，也知道近视眼和远视眼有离/靠近)晶状体(凸

很多不便的地方，因此我们一定要保护透镜). 好我们的眼睛！！！

希望同学们以后都能拥有一双明亮的大眼睛。那我们随身携带的这一架照相机——眼睛，它还有一种神奇的特征。请大家先动手做个小活动体验一下。

6

请同学们利用手中的光屏仿造课本上

拓宽学生的视野四、

的小鸟和鸟笼的制作，亲自动手制作一动手制作并观看现空间，培养学生电

影

与

视

觉

暂

留

类似的

“鸟”

和“鸟笼”，转动起象，引发疑问。

来，看什么样的现象。

热爱生活、探索人类未知领域的激情。激发学习物理的兴趣，放飞学生想象的翅膀

本来是两张独立的图画，快速转动以后学生观看视频

感觉到小鸟在笼子里了。请大家再看一

段视频，再次体验一下。

本来是一张张独立的画面，我们却能感

觉到他们是连续活动的，这就是因为人

眼的一种特征——视觉暂留（投影）

五、

小结本节所学

小

结

与

作

业

形成整节课的知识利用记忆规律，网络

即时复习并形成知识网络，提高记忆效率

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