资料摘要
看一看(一)安靖学校吴昭琼课型:新授课一、教学目标:1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2、在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验不同的位置(角度)观察物体每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。3、在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初
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看一看（一）多媒体教学设计及其点评(共3页)
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关键词：看一看（一）多媒体教学设计及其点评(共3页)
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看一看(一)安靖学校吴昭琼课型:新授课一、教学目标:1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2、在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验不同的位置(角度)观察物体每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。3、在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。二、教学重难点:1、教学重点:能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。2、教学难点:体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。三、教学过程:(一)情境引入1、一年级的时候我们学习过观察物体,现在请同学们来观察一下小熊。从小熊的正面、侧面、后面进行观察,说说自己看到了什么。小结:站在不同的位置观察,看到的面都不一样。2、今天我们来继续研究观察物体的数学问题,引题板书:看一看(一)(二)探究新知1、下面的三幅图分别是谁看到的?想一想,连一连。(1)明确观察位置。出示情境图,让学生说一说小朋友在做什么,他们分别是从那个位置观察长方体纸箱的。笑笑:站在纸箱左上方观察。淘气:从纸箱上面观察。妙想:站在纸箱右前方观察。(2)独立想象判断。出示问题下面的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。完成后与同伴说一说自己是怎样想的。(3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是怎样判断的?引导学生说清楚站在哪个位置能看到几个面。第一幅图:是淘气从上面看到的,只能看到1个面。第二幅图:是笑笑从左边看到的,能看到2个面。第三幅图:是妙想从右前方看到的,能看到3个面。2、站在不同位置,每次最多能看到几个面?先想一想,再看一看。(1)想一想。提问:站在不同位置,每次最多能看到几个面?先让学生独立思考,
并与同伴说说自己的想法。(2)看一看。①把纸箱放在讲台上。请学生根据自己的猜想,到讲台演示:站在什么位置从什么角度观察能看到几个面。通过实物观察,让学生得出结论:站在一个位置上观察,最多能看到3个面。②说一说。讨论:为什么每次最多只能看到3个面?学生尝试说一说,教师解惑:看到纸箱的上面,就一定看不到它的下面;看到前面,就一定看不到后面;看到左面,就一定看不到右面。像妙想那样,她看到了纸箱的3个面,她就一定看不到与这3个面相对的另外3个面。所以,站在一个位置上观察,最多能看到3个面。3、下面四幅图分别是哪位同学看到的?先想一想,再看一看。(1)四位同学分别是在哪个位置观察玩具熊的?妙想坐在玩具熊的前面,笑笑坐在玩具熊的后面,奇思坐在玩具熊的侧面,淘气坐在奇思的对面玩具熊与谁面对面?妙想在妙想的左边、对面、右边的座位上分别坐着谁?在妙想的左边坐着淘气,对面坐着笑笑,右边坐着奇思(2)判断情境图右边的四幅图分别是谁看到的。请大家根据这四位同学所在的位置判断一下右边的四幅图分别是谁看到的,把你的想法跟同桌说一说。(3)集体交流思考过程。前两幅图分别是谁看到的?为什么?第一幅图是妙想看到的,因为她坐在玩具熊的对面,所以看到的是玩具熊的正面;第二幅图是笑笑看到的,因为她坐在妙想的对面,所以看到的是玩具熊的背面。剩下的两幅图分别是谁看到的呢?你们是怎样想的?第三幅图是奇思看到的,因为他坐在侧面,看到的是玩具熊的侧面,玩具熊的嘴巴在左边;淘气和奇思面对面,他看到的应该和奇思正好相反,是小熊的侧面,玩具熊的嘴巴在右边,所以第四幅图是淘气看到的。(4)观察体验。摆出一个玩具熊:现在请大家分别站在淘气和奇思的位置观察,验证一下我们的判断是否正确。学生轮流到前面进行观察。
(5)小结。师:通过刚才的活动,你发现了什么?从相对位置观察同一物体,看到的画面正好是相反的。(三)巩固练习1.完成教材14页1题。师将一个长方体礼品盒放在桌子上,请学生站在不同的位置进行观察,并说说每次最多能看到几个面。2.完成教材14页2题。请学生先说说三位小记者分别站在什么位置拍摄,再独立进行判断,完成填空,最后订正答案(四)课堂总结:我们这节课进行了哪些活动?你从这些活动中懂得了什么?你还有不明白的问题吗?(五)布置作业:教材14页3,4题。(六)板书设计:
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