第一节 地球的宇宙环境教学设计内容推荐

第一单元

从宇宙看地球

第一节

地球的宇宙环境（第1课时）

【课程标准】 ●描述地球所处宇宙环境。

【活动建议】

●选择一种形式（如写一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。

标准解读 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性和很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。同时，教材还通过知识窗介绍了人类对宇宙的探索、围绕太阳运行的天体、月相的观察等内容。既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强

教材分析

地球的宇宙环境主要是从以下三个方面的内容进行分析和讲解的：描述地球所处的宇宙环境。地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。

●知识与技能

1.简要描述地球所处的宇宙环境，了解人类探索宇宙的历史进程。

2.了解天体系统的层次，明确各级天体系统的相互关系。

●过程与方法

通过不同的演示形式，向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。

●情感、态度与价值观

树立科学的宇宙观，培养认识、探索宇宙的雄心壮志。

●重点

天体、天体系统的概念，天体系统的级别。

●难点：天体系统

●教具准备：课本插图、课件。

●教学方法：小组讨论法、图表分析法、比较分析法。

●教学过程：

【情境创设】盛夏的夜晚，我们在户外乘凉。仰望那满天的繁星，常听老人们讲“天上”的故事。人人都说“天上”好，你对“天上”知多少？

【播放多媒体】“银河系”

在我们生活的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。关于宇宙你了解多少？你是怎样向别人描述宇宙的？（学生自由回答）

是啊！茫茫宇宙，渺无边际；亿万星辰，交相辉映。举目向天，深邃浩渺的宇宙引起人们无限的遐想和求知愿望。

什么是宇宙？它有边际吗？宇宙是永恒的吗？……宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天就让我们一起去浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙中去看看我们的家园——地球。

【板书】第一单元 从宇宙看地球

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【过渡】地球是人类生存的家园，是我们目前所知的唯一适合人类居住的星球。为了更好地生存和发展，人类不仅要熟悉自身生存的地理环境，还要认识地球所处的宇宙环境。那么地球的宇宙环境怎样？什么是宇宙？它有何特点呢？

【板书】第一节 地球的宇宙环境

概念

概念

物质性：天体 类型：自然天体和人造天体

最基本的天体；恒星和星云

一、宇宙 特点

概念

运动性：天体系统

层次

人类观测到的宇宙范围在不断扩大：由20世纪60年代的100亿光年扩大到目前的150亿光年。

《淮南子·原道训》中说“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地”。也就是说宇宙是时间和空间的组合，是天地万物的总称。宇宙空间无边无际，时间无始无终！

1.概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展、变化着的物质世界。

【承转】人类对宇宙的认识经历了一个坎坷、漫长的历史时期。

认识历程：天圆地方→地心说→日心说→星系观→科学宇宙观

【教师讲述】

●在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方“的说法。

●后来，人们经过观察，发现天空中的日月星辰东升西落，好像都在围绕地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”（2世纪由古希腊天文学家托勒密提出）。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治了人们的思想是相当长的。

●到16世纪，哥白尼提出“日心说”。（意义：①使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，成为近代自然科学的开端。②推翻了“上帝选定地球为宇宙中心”的谬论。③体现了反对愚昧，崇尚理性和客观地认识世界的精神。局限性：认为“太阳是宇宙的中心”意味着宇宙实际上就是太阳系。）

●18世纪，天文学家引进“星系”一词。

●到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用以及空间探测技术的发展，使天文观测的尺度扩展到百亿光年的时空范围。

【过渡提问】通过对宇宙概念和认识历程的了解，你能概括处宇宙的特点吗？

【学生回答】物质性和运动性

【板书】2.特点

概念：宇宙中多种多样的物质

物质性：天体 自然天体：恒星和星云（最基本的天体）、流星体、彗星

类型 行星、卫星、星际物质（气体和尘埃）等

人造天体：在太空中运行的各种航天器

最基本的天体：恒星和星云

【交流讨论】

①飞机是天体吗？在发射架上的“神舟”号，“嫦娥”

流星体

号宇宙飞船是天体吗？发射到太空中的航天器属

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于天体吗？

②流星体、流星现象、陨星有何区别？

③彗尾的方向和长度与太阳有何关系？

【视频播放】彗尾变化

【承转】宇宙间的天体是复杂多样的，这些天体在宇宙中都是孤立存在的吗？……如果不是孤立存在，又是什么在维系着它们之间的关系呢？

【视频播放】“太阳系天体运动”

【教师讲解】宇宙中的天体都是处在不断的运动之中，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。

概念：天体之间相互吸引，相互绕转，构成了不同级别的天体系统

地月系

太阳系

银河系 其他行星系

运动性：天体系统 总星系 其他恒星系

河外星系

层次：宇宙 未知星系

人类认识的宇宙范围在不断扩大：由20世纪60年代的100亿光年扩大到近年的150亿光年

【交流讨论】

①你能用图形来表示出天体系统的层次吗？你能用图形表示出河外星系、银河系和太阳系的关系吗？

②总星系是宇宙的范围吗？

③北斗七星是天体系统吗？

④水星、金星和地球构成了天体系统吗？

⑤银河系和河外星系是什么样的关系？

【达标体验】见学案

右图为1972-73年美国“先驱者10号、11号”探测器携带的镀金板镌刻的图案。主要信息：①太阳系及其八大行星；②地球在八大行星中的位置；③航天器发射路径；④根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像；⑤人像背后是按比例绘制的航天器外形；⑥地球相对于14颗脉冲星的位置关系；⑦氢分子结构图。

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