第三节 全球气候变化及其对人类的影响课堂实录

《全球气候变化及其对人类的影响》教学设计

一、教材分析

本课为鲁教版第一册第四单元《从人地关系看资源与环境》第三节内容。本课以全球气候变化为案例，说明自然界外部条件的变化对人类活动的影响。全球气候变暖对人类的经济活动及生存的影响都已初露端倪，是当今世界各国及科学界十分关注的热点问题之一。课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。学习的重点是要了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的原因，特别是近一百年以来全球气候变化的特点、原因，培养学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。

二、教学目标

知识与技能：

1．使学生了解地质时期、人类历史时期、近现代仪器观测时期三个时间尺度的全球气候变化。

2．使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期内，人类活动对全球气候变暖只是起到了加剧作用。

3．理解全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨解决这一问题的办法。

过程与方法：

1．通过案例分析，理解地球气候变暖的事实。

2．利用事实材料，分析地球气候变暖给人类活动带来的不利影响。

3．以活动形式，引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题的办法。

情感态度与价值观：

1．培养学生关注地球，关注人类的人文关怀精神。

2. 培养学生协作精神、科学精神。

三、教学重点

1．人类活动对全球气候变暖起到了加剧作用。

2．全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨这一问题的办法。

四、教学难点

全球气候变暖给人类活动带来的影响。

五、教学设计思路

全球变暖问题是世界各国共同关注的大气环境问题，为了拓宽知识面，培养学生的探究性精神，可以借助网络工具，利用图片的直观效应，让学生通过阅读资料、读图表得出结论，而不是教师把结论直接告诉学生。

六、教具准备

多媒体课件、投影仪、搜集的材料

七、教学方法

归纳法、分组讨论法

八、课时安排

2课时

九、课前准备

将全班分成四个学习小组，每个小组选择自己的课题，选出小组长，分配每个同学的具体任务，收集相关课题的资料，并准备在课堂上发言。

十、教学过程

教学环节

创设情境

教学过程

设计意图

多媒体播放电影《后天》片段，影片反映的气候是如何激发学生

变化的？

的好奇心和对

（学生探究：气候变冷，世界末日。）

本节内容的兴自学质疑

明确本节内容的学习目标、设计学习问题、点拨学习方趣。

法。

一、全球气候变化

培养学生导入新课

探究活动一：读图分析能力互动探究

全球气候变化的原和自学能力。

因

投影课本图

4-3-2，“15万年来

地球气候变化”，通

过读地质时期（距

今22亿年~1万

年）、人类历史时期

（一般指一万年左

右）、仪器观测时期

（最近

图1

一二百年左右）三幅地球气候变化图（如图1），讨论全球气

候是如何变化的？

交流展示

（学生探究回答）

点拨

强调1860年即工业革命开始后，全球平均温度变化幅度

增大。（原因是什么？让学生思考回答。）

承转

造成气候变化的原因有哪些？除了自然因素，还有人为

因素。

课件展示、

太阳辐射的变化

海陆分布的变化

归纳：

气候变化

地形的变化

人类活动的变化

承转

进入20c80s以来，全球平均气温明显高于20c40s，地球

气候已经进入最近1000年以来最温暖的时期。

互动探究

二、全球气候变暖的原因与未来变化幅度

近现代气候变暖主要受哪些因素的影响？对于近50年

来的气候变暖，哪些因素起主导作用？

课件展示

多媒体投影：工矿企业向大气排放大量的污染气体；

工人正在砍伐森林。

学生归纳

精讲点拨

引导转入新内容

互动探究

精讲点拨

互动探究

承转

归纳总结

自然原因

期阶段

矿物燃料的大量

使用

大量排放CO2等温室气体导致人为原因

温室效应增强

植被的大量破坏

近百年来的全球气候变暖，除了自然因素，人类活动的

影响越来越大，都有哪些人为因素呢？

探究活动二：全球气候变暖的人为原因

读图2分析全培养学生阅读地理理图球大气CO2含量表的能力。

与全球气温变化

的关系

（学生探究回

答）

图2反映了：

①CO2浓度不断上

升且上升速度

图2

加快；②全球气温的变化与大气CO2含量有明显的正相关。

除了CO2，还有哪些温室气体？（图3）

（学生回答主要包括二氧化碳、甲烷、一氧化二碳、氟氯烃

等）

读图3，大气中CO2、CH4、N2O和CFC的浓度变化趋势。

在过去的一个世

纪里，人类活动导致

所有温室气体的的浓

度迅速增加。

温室气体从哪里

来？为什么浓度迅速

增加？

多媒体播放短

片，介绍近一个世纪

以来，由于工厂、交通工具以及家庭大量燃烧煤、石油和天

然气，再加上天然森林 图3

大量被砍伐，使大气污染严重，大气中CO2和尘埃含量与日

气温冷暖交替变化，正处于间冰

引导转入新内容

互动探究

归纳总结

互动探究

交流展示

精讲点拨

俱增。

燃烧化石燃料排放大量二氧化碳二氧化碳消耗减少

大量森林被砍伐

大气中二氧化碳浓度增加

二氧化碳强烈吸收红外线

全球变暖

三、全球气候变暖的影响

科学家研究预测：到2100年，全球平均气温将升高1.4－5.8℃,气候变暖将导致全球平均海平面升高0.09－0.88

米。所以，全球气候变暖最直接的一个影响是使海平面上升。

探究活动三：全球气候变暖的影响

材料一：太平洋岛国图瓦卢“灭顶之灾”进入倒计时

太平洋岛国图瓦卢是世界上海拔最低的国家之一这个陆地面积仅为26平方千米的弹丸之国，由9个珊瑚群组成，最高点距海平面不到5米，一些低地的房屋差不多已跟海平面持平，海水涨潮时随时都可能会淹到居民的家门口。

2003年，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们将要放弃自己的家园，举国移民新西兰。

（结合教材图4-3-4，学生讨论后举例回答海平面上升导致的后果）

全海平海水入侵，淹没土地

冰川融化

课前要求球面

风暴潮加剧,洪灾加剧

海水热膨胀

学生分组、选变上升

陆地污水排放受阻

题，利用互联暖

海岸侵蚀加强……

网收集材料，将全班分成四个学习小组，选题讨论：

培养学生在信1.气候变化与生态系统

息技术条件下2.气候变化与自然灾害

的学习能力、3.气候变化与人类健康

自学探究能4.自己拟订研究方向

力。把自己收（学生分组讨论，发言）

集整理的结论

在同学面前展1.导致生态系统的调整

示一起分享。

材料二：漫画《我们能到哪里去呢》

某人说：“全球气候变暖真是让人高兴”，这句话可信吗？通过材料如果可信，推断此人可能生活在什么地方。

和图片至关反映出气候变暖

自然生态系统

不利

全球

变暖

有利

深受影响

脆弱物种可能灭绝

物种易于患病和遭受害虫袭击

植物生长期变长

植物的生产率提高

生物多样性减少

2.导致干旱、暴雨、洪涝灾害事件增加

多媒体投影教材图4-3-5 材料三：孟加拉国遭受洪水袭击；中纬度干旱加重

50年代至90年代初，中国多种自然灾害包括旱灾、洪涝灾、风暴潮灾、农林生物灾害都在发展加剧，唯寒冻冰雪灾害有所减轻。自然灾害所造成经济损失80年代已比60年代成倍增长，90年代逐年损失达1000亿元至2000亿元。下世纪气候进一步变暖，如北方降水少量增加不抵蒸发量的上场，旱灾仍将继续发展。南方雨量增加，涝灾频率强度增加。

3.对人类健康的威胁会增加

材料四：极端高温将成为下世纪人类健康困扰变得更加频繁、更加普遍，主要

体现为发病率和死亡率增加，尤其是疟疾、淋巴腺丝虫病、血吸虫病、钩虫病、

霍乱、脑膜炎、黑热病、登革热等传染病将危及热带地区和国家，某些目前主要发生在热带地区的疾病可能随着气候变暖向中纬度地区传播。

归纳总结

夏季气温持续升高

人口死亡率上升

全球变暖

增加疾病发病率

危害人体健康

增大疾病传播范围

引导转入

对于全球气候变暖的影响，我们要辩证地来看，既有消新内容

极的影响，也有积极的影响。

的后果，使学生产生强烈的视觉效果和内心震撼力。

通过事例让学生明白全球气候变暖对生态系统既有有利影响也有不利影响，培养学生辩证的思想。

通过案例分析，使学生明白如何收集资料来说明所要论述的问题，如何对资料进行筛选。

互动探究

交流展示

进一步引导

互动探究

交流展示

课堂小结

矫正反馈

课后拓展

消极影响

海平面上升

全

灾害事件多发

球

威胁人类的健康

变

副极地地区也许将更适合人类居住 暖

积极影响

促进光合作用，使植物生长加快

针对以上全球气候变暖带来的影响，我们应该怎么办？

四、全球气候变暖的对策

探究活动四：全球气候变暖的对策

结合教材最后的活动题，让学生发表自己的观点。

（学生发表观点、看法）

作为一名高中生，如何从衣、食、住、行等方面想出合

理的对策来缓解全球变暖问题？

（学生思考讨论发表建议）

总结本节课学习内容：全球气候变暖的主要原因、影响

以及对策。

培养学生

对当前热点问通过做填图册和导学练，发现存在的问题，及时反馈纠题进行思考，正。

同时能把学到

的知识运用到依据本节课分析解决全球气候变暖的方法，收集资料分实际问题的解析其他全球性环境问题（按课题分组）。

决中，培养学1.臭氧层遭到破坏；2.酸雨；3.热带雨林遭破坏；4.水污生的合作意染；5.土地荒漠化；6.生物多样性遭到破坏；……

识。

生态系统调整

十一、板书设计

原因

全全

球球

气气

候候变

过程

变化化

及

其

原因

对全人

球类

气的

候影变

响暖影响

太阳辐射变化

海陆分布变化

地形变化

人类活动等

地质时期：冰期与间冰期交替

人类历史时期：比较温暖的时期与比较寒冷的时期交替

仪器观测时期：明显的波动上升

自然：地球正处在温暖间冰期中

人为：人类大量排放温室气体、毁林

消极影响

导致生态系统的调整

导致全球海平面上升

可能导致干旱、暴雨、洪涝等灾害事件增加

对人类健康的威胁会增加

积极副极地地区也许将更适合人类居住 影响

促进光合作用，使植物生长加快

十二、教后反思

本节课教学设计以学生为主体，充分发挥教师的主导性，注重了课堂效率的提高。

本课的教学主要运用丰富的图片和资料说明全球气候处在不断的变化之中，通过学生分组探究、陈述观点的形式学习全球气候变化的可能影响及对策，归纳并展示气候变化与自然生态系统、人类活动等几个方面的内在联系，帮助学生构建知识网络。

在不同层次班级教学时其引导方式应有所差异。这也给我很大的警示：在教学中，注重基础和细节。在今后的教育教学中更加应该精心地设计每一个教学环节，并且更多地去了解学生的学习状况，对于不同的学生还应该采取不同的教学方式。