第三节 全球气候变化及其对人类的影响教案推荐

第二节

全球气候变化对人类活动的影响（第1课时）

一、教学设计思路

本课由两个部分组成，其一是全球气候变化，其二是全球气候变化对人类活动的影响。本节内容的学习难度在于大跨度的时间分析，因此教学中要采用较多的地理图表和数据，并穿插学生的探究活动，着眼于提高学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的能力，发展学生的批判性思维，提高学生分析问题的能力。

二、学习要求

通过读气候统计图表图进行推理分析，能够描述根据不同时间尺度划分的三个气候阶段及其特征；能够举例说明全球气候变化对人类活动的影响；说明全球气候变化对地理环境和人类活动的影响；通过小组合作讨论，归纳全球气候变化适应对策。

三、教学重点

1. 全球气候变化的三个气候阶段及其特点。

2. 分析全球气候变化对人类活动的影响。

四、教学难点

利用资料分析、总结全球气候变化的特点

五、教学方法

小组合作探究法、案例列举法及多媒体教学法

六、教学准备

多媒体教学软件、分组讨论表格

七、课时安排

2课时

八、教学过程

第一课时

【新课导入】播放视频材料。断裂的高速公路，火山的爆发，被淹没的地球……这不单只是出现在电影中的场景。由全球变暖造成的自然灾害和温室效应，使太平洋地区已经有数十个岛国面临消灭的厄运。因此于2009年12月在哥本阿根举行的世界气候大会，引起了全球的关注。气候变化成为世界面临的最严重挑战之一。那全球气候变化是否就是一个不断升温的过程呢？

【学生活动】感悟气候变暖对人类生存造成的影响，并对问题进行思考。

【板书】 4.2 全球气候变化对人类活动的影响

【教师讲解】受太阳辐射的变化、下垫面调件的改变、大气环流的变化等自然原因的影响，地球气候是在不断变化的。气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候变化，是以某些平均天气状况有关的特征，如温度、降水量、风等要素。那气候变化与天气变化的区别是什么？

【学生回答】天气变化是指短时间内的天气状况变化，指晴、阴、雨、雪等变化；气候变化是长时间内的平均天气状况变化，指温度、降水量、风等要素变化。

【板书】一、全球气候变化

【教师提问】引导学生阅读教材p95的阅读材料，明确以下问题：1.从时间尺度上来看，气候变化史划分为哪几个阶段？2.区别冰期与间冰期。

【学生回答】阅读材料后，进行回答：从时间尺度上来看，全球气候变化史划分为地质时期、历史时期和近现代时期三个阶段；冰期是指地质历史上气候寒冷、冰川广泛发育的时期；间冰期是指两个冰期之间气候比较温暖的时期。

【板书】（一）地质时期的气候变化

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【探究学习】投影：地质时期气候变化图。

请同学分组，读图讨论并完成图示提出的三个问题：

1．在图4—19中标出几次大冰期，并大体估算其时间。

2．恐龙繁盛的时期大约在哪个代的哪个纪，当时的气候有什么特点？

3．请用自己的话，归纳地质时期气候变化的特点。

【教师点拨】通过读图，让学生完成第l个问题，巡视学生在图中的标注情况并及时纠错。

【学生标注图表】震旦纪大冰期，距今约6亿年以前；石炭纪——二叠纪，距今约2～3亿年；第四纪大冰期，距今约200万年前开始。

【引导回答】多媒体播放，闪跳显出上述三次大冰期对应的地质时期。并请学生读图分析每次大冰期对应的干湿状况。

【拓展资料】教师展示恐龙繁盛时期的相关资料，学生根据资料和图示回答第2个问题。

【学生回答】恐龙繁盛时期大约在中生代的侏罗纪和白垩纪，全球气候特征是温暖干燥。

【教师提问】通过上面的读图分析，可以看出地质时期气候变化有什么特点？

【学生回答】总体来看，在地质时期的气候变化过程中，温暖期较长，寒冷期偏短；湿润期与干旱期相互交替，但新生代以湿润期为主。

【探究学习】在生活中哪些例子可以证明地质时期的气候变化呢？

【教师点拨】图片展示①Ｕ型谷；②冰川遗迹；③飞来石。

【课堂小结】地质时期的全球气候一直处于波动变化之中，冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一。

【承接过渡】了解了地质历史时期的气候变化后，那么1万年以来的历史时期的气候变化又是怎样的呢？下面就让我们一起来学习一下。

【板书】（二）历史时期的气候变化

【设疑导学】阅读课文材料，回答问题：1．什么叫雪线？其分布高度受哪些因素影响？

2．什么叫冰盖？目前主要分布在哪里？

【学生回答】雪线是长年积雪的下界，即年降雪量与年消融量相等的平衡线，是一种气候标志线；其分布高度主要受气温、降水量和地形等因素的影响；冰盖指覆盖在各种地形上的巨厚冰体，由多年冰雪堆积挤压而成。冰盖目前主要分布在南极大陆和格陵兰岛。

【教师讲解】挪威气候学家根据挪威的现代雪线高度为1600米，做了1万年以来挪威的雪线升降图（雪线高于1600米的时期气候比现代温暖；雪线低于1600米的时期气候比现代寒冷）；而我国科学家竺可桢根据文字记载和考古发现，绘出了我国5000年来的气温变化曲线。

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1万年来挪威雪线高度和5000年来中国气温距平变化

【教师活动】多媒体播放

“l0000年来挪威雪线高度和近5000年来中国气温距平变化”。提出要求：阅读两条曲线变化趋势，分析全球气候的波动。

【学生回答】全球气候有两次较大的波动，一次是公元前5000年到前1500年的温暖期，当时年均气温比现在高3～4℃；另一次是l5世纪以来的寒冷期，其中1550～1850年属于十分寒冷的阶段，当时年均温比现在低l～2℃。

【教师讲解】很好。我们通过下面这幅表格来了解我国历史时期的寒暖变化。多媒体播放我国历史时期的寒暖变化表：

第一次温暖时期

据历史资料记载，黄河流域有象、水牛和竹等。估计当时的气温和降水量数值都(公元前3500～前1O00年左右) 比现在高，是我国历史时期最温暖的时代

第一次寒冷时期

(公元前1000～前850年) 第二次温暖时期

(公元前770～公元初) 第二次寒冷时期

(公元初～6世纪) 第三次温暖时期

(7～9世纪) 第三次寒冷时期

(10～12世纪) 第四次温暖时期

(13世纪) 第四次寒冷时期

(15～l9世纪)

3 这段时间长达500年。当时北京附近的运河封冻期比现在长50天左右

据历史资料记载，鲁国(今山东)冬天没有冰，当时竹、梅等亚热带植物分布界限偏北，表明当时气候比现在暖

据历史资料记载，淮河曾结冰，从昌黎到营口的渤海海面曾三年结冰，表明气温下降

据历史资料记载，当时的长安(今西安)无冰雪，梅和柑橘都能在关中地区生长，表明气候转暖

据历史资料记载，华北已无野生梅，太湖曾全部冻结，苏州附近的南运河曾经常结冰，福建的荔枝曾两次冻死，表明当时的气候比现在冷得多

据历史资料记载，杭州曾几年无冰雪，西安等地有竹子生长，显示气候转暖

据历史资料记载，汉水曾经两次结冰，紧接着又是大旱，气候寒冷干燥

不同时间尺度的气候变化原因不同，研究其变化的来源和分析方法也不同。近百年来，随着人类科学技术的发展，大量先进的仪器被应用于气候观测，对气候的监测更加深入。下面我们学习近现代的气候变化。

【板书】（三）近现代的气候变化

【教师活动】投影：1860-2002年全球平均气温水平变化图和1900-2000年全球年降水量的变化趋势图（图4-21、22）。请学生根据所提供的两幅图，让学生试着就两幅图提出一些问题，并由其他同学加以解答。同学加以评价，不断完善答案。最后由老师加以总结。

【学生活动】学生阅读图表，自主提出问题，例如：自1861年以来，全球气温变化趋势如何？其他同学探究后回答：全球平均气温呈上升趋势，其中20世纪增幅最大的两个时期为1910～1945年和l976～2000年，l998年则是最暖的年份；全球气候变暖，造成海平面升高，那么全球陆地降水量会发生怎样的变化呢？其他同学探究后回答：近现代，全球陆地降水量发生了显著变化，在20世纪增加了约2％。北半球中高纬度地区的降水量，平均每10年增加了0.5％～l％，热带地区平均每10年增加了0.2％～0.3％，亚热带地区则平均每10年减少了0.3％左右。

【点拨评议】全球变暖导致冰川融化及海水升温膨胀，造成全球平均海平面升高。卫星数据显示，自20世纪60年代以来，全球冰雪覆盖面积减少了l0％左右；地面观测表明，20世纪南北极以外地区的高山冰川普遍退缩；测得数据表明，20世纪全球海平面升高了0.1～0.2米。另一方面，全球陆地降水量发生了显著变化。这种降水和干湿地区的变化，会导致世界各国经济结构的变化。如中纬度温带地区会因变暖后蒸发强烈而变得干旱，现在农业发达地区将会退化成草原。

【转折】楼兰自公元前二世纪见载于历史典籍，到公元四世纪已沦为沙漠。楼兰消失早已成为过去，我们之所以要研究过去，是为了更深入的了解现在、预测未来，使人类能够趋利避害，可持续发展。全球气候变化对人类的未来会产生怎样的影响呢？

【课后探究】展示经典图片（飓风、海啸、速冻）。提问：你明白这些灾难形成的原理吗？这些灾难会在现实中出现吗？它们的形成和全球气候变化有关系吗？

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