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捉迷藏获奖说课稿(共3页)｜教案在线预览

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关键词：捉迷藏获奖说课稿(共3页)

正文

捉迷藏

舒城县杭埠镇培育小学王永

教学目标:

1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。

2.能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。

3.培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学情分析:

学生通过前面的学习,已经有了20以内数的加法,十几减9的计算基础,但是部分学生只会计算对于算理表达不清楚。对于解决求部分数的数学问题学生已经掌握得比较好。

从性格特点上看,一年级的学生好奇心强,乐于探究,喜欢动手参与,但是注意力容易分散。从思维水平上看,一年级学生以具体形象思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱。

因此,我们在进行教学设计时,要站在学生已有的知识基础上设计教学活动,关注学生学习的起点,突出重点,突破难点。

重点难点

教学重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学过程:

第一学时

教学过程

一、情境创设,导入新课。

师:我们在不知不觉中,春天已来到我们身边,春天是我们同学们最喜欢到户外做游戏的季节,同学们你们说一说,你最喜欢什么游戏(捉迷藏、丢手绢,跑步、老鹰捉小鸡等),哦,这么多游戏啊,真好,今天我们就来跟随一个班小朋友到课外看一看,看他们在做什么游戏(捉迷藏)

教师板书:捉迷藏

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1.课件出示主题图。

2.引导学生观察主题图。

师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?

3.引导学生提出问题、解决问题。

生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。

(学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

生:这里有两个信息,信息1: 13人玩捉迷藏;信息2: 外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)

师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!

(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。)

师: 13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

⑴数数法从13里面1根1根地减。

师板书:数

⑵把8分成3和5

师:你为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=10 10-5=5

⑶破十法把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5

师板书:10-8=2 2+3=5

⑷想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+()=13

(5)课件出示计数器演示。

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是怎样算的?

师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=8

三、巩固算法

1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?学生评价,师写过程和得数。

2.完成课本第5页练一练第2题

生独立完成,说一说是怎么画

3.发展练习(第5页第3题)

出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。

列出算式,算出得数。展示学生结果

4.游戏“摘苹果”

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结)

板书设计

十几加几

13-8=()

10-8=2 13-3=10 8+(5)=13

2+3=5 10-5=5 13-8=5

资料摘要

捉迷藏获奖说课稿(共3页)

捉迷藏获奖说课稿(共3页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

捉迷藏PPT专用说课稿内容(共3页)

捉迷藏PPT课件和优秀教学设计(共3页)

捉迷藏课件全国获奖PPT(共3页)

捉迷藏PPT课件和教案推荐(共3页)

捉迷藏课件国家一等奖课堂实录(共2页)

捉迷藏PPT课件和优质教案设计(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏获奖说课稿(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？