资料摘要
北师大版一年级下册《数花生》教学设计吉林省德惠市大青咀镇中心小学邱锋教学目标:1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感,感受位值。教学重点:学会运用不同的方法数出数量100以内
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数花生优秀教学设计说课稿(共3页)
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北师大版一年级下册《数花生》教学设计吉林省德惠市大青咀镇中心小学邱锋教学目标:1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感,感受位值。教学重点:学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。教学难点:数数时,当数到接近整十数时,下一个数是多少教学方法:讨论法;操作法。教学准备:玉米100粒(用来代替花生)。教学过程:一、情境导入。1.出示情境图:淘气和笑笑每人都有一盒花生2.你们认为谁的花生多?3.怎样才能知道猜的准不准?(数一数)4.板书课题:数花生
二、探究新知。1.数花生。(用玉米代替花生)让学生独立数数自己带来的玉米,一个一个地数。教师要注意指导29、39、49……后面的数怎样数。2.数得对吗。怎样才能知道我们数的对不对?(再数一遍)同桌交换玉米,再数一遍。我们怎样才能数的更快一些(两个两个的数)两个两个地数手中的玉米找一名同学投影演示两个两个地数3.换一种方法数一数。师:你还会用别的方法数吗?引导学生五个五个地数或十个十个地数。师生共同五个五个数数到一百师生十个十个数数到一百4、小结数100以内的数的方法,可以一个一个地数;两个两个地数;五个五个地数;十个十个地数……三、练习教材第23页1—5题四、课堂总结这节课同学们有什么收获?
数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数。五、板书设计数花生一个一个地数两个两个地数五个五个地数十个十个地数
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