第一节 自然资源与人类——以洪灾为例教学实录及点评

鲁教版高中地理必修Ⅰ

第四单元从人地关系看资源与环境

第一节自然资源与人类

教学设计

刘丽萍

石家庄市第六中学

【课标要求】

以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

【教材分析】

本节内容为第四单元“从人地关系看资源与环境”第一节“自然资源与人类”。自然资源是自然地理环境的重要组成部分，是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础。本节教材的内容共分三部分，第一部分是自然资源的概述，主要介绍了自然资源的概念、特点及分类；第二部分是以煤炭为案例分析自然资源及其利用；第三部分是自然资源对人类活动的影响。

本节教材内容较多，理论性较强，教学中要充分联系实际，除了充分利用教材中的图表以外，还要充分利用配套地图册中的图形，还可以另外准备一些直观的景观图片和一些实物，如棉花、钢铁、岩盐、大理石等实物，以直观醒目的图表展现教材理论知识的内涵，利于学生从直观感受中归纳和理解一些概念及规律。另外教学中还应该发挥学生的积极、主动性，创设民主活跃的教学氛围，让学生充分地参与到教学过程中。

【学情分析】

本节课授课对象为普通高级中学高一学生，学生整理归纳分析资料的能力比较弱，对资料进行分析有一定难度；学生尚未习惯从理性角度看待生活中的地理问题，不能利用地理知识、规律及原理解决生活中的实际问题。这就要求教师在教学过程中以学生为主，逐渐改变他们的学习方式，注重分析与综合的能力的培养。

本节知识与生活息息相关，学生对于自然资源的利用已有一定的生活经验，但是不能准确理解自然资源的概念，不知道如何可持续利用自然资源。

教学中应注重与实际相结合，让学生运用实例分析，逐步运用地理方法分析地理事物，且在教学过程中应激发学生对地理学习兴趣，提高对探索地理事物的热情。

【教学目标】

知识与技能

通过对自然资源的学习，使学生明确自然资源概念，理解可再生资源与不可再生资源的含义，并能加以区分。

过程与方法

以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响

情感、态度与价值观

通过认识自然资源数量的有限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则。

【教学重难点】

重点：自然资源的概念、分类

难点：自然资源的特征；土地资源与人类活动的关系

【教学方法】

谈话法、归纳比较法、综合分析法、练习法

【教学媒体与资源】

教材、网络、多媒体课件

【教学设计】

教学

环节

教 师 引

领

【导入】

“自然资源博物馆”

学

生

活

动

学生观看自然资新

课

导

入

我们的祖国地大物博，自然资源十分丰富。先请大家参观自然资源博物馆。

源图片。

设

计

意

图

使学生对自然资源有感性认识。

引导学生学生根据自己的自然资源和我们生活息息相关，生活经验，找出教室从感性认识上

那大家看看在咱们教室里哪些东西和自然资源有关。

（转）可见，我们的生活离不开自然资源。今天这节课我们就一起来探讨自然资源与人类的关系。

教

学

过

程

（一）认识自然资源

里哪些东西和自然资升至理性认源有关。

识，符合认知

规律。

（展示图片）：棉花

原始森林

山上的岩石 闪电

清洁汽油

阳光

提问：大家看看这几幅图片中所学生观察图片，挖掘学生的已反映的内容，哪些属于自然资源？为找出属于自然资源的有生活经验。

什么？

内容，说明为什么。

1、自然资源的定义

自然资源是指存在于自然界，在学生读自然资源一定的时间条件下，能够产生经济价的概念，理解自然资值以提高人类当前和未来福利的物源的含义。

从以上概念，可以知道自然资源学生根据自然资培养学生一定存在于自然界，是从自然界直接源的概念理解棉花、用地理知识解获得的资源，即具备自然属性；并且汽油、闪电不是自然决实际问题的自然资源能够用于生产生活产生经资源的原因。

能力。

济价值，即具备经济价值。

判断一种物质或能量是否为自

然资源，关键看是否同时满足两个条

件。

2、自然资源的分类

⑴依据自然属性

a、矿产资源b、土地资源c、水

资

源d、生物资源e、气候资源

教

学

过

程

连线题：

学生根据已学习

引导学生解决实际问题。

的知识，作出判断。

利用所学知识在生活中我们还会常常见到这些自然资源。大家看看他们属于哪种自然资源。

（转）其中，生物资源能够不断地生长和繁殖，土地资源、水资源和气候资源只要利用合理，保护得当，就能够不但更新，循环使用，这些都

是可再生资源。而矿产资源的形成，需要经过漫长的地质时期，相对于人

类的历史来说是不可更新的，属于不

可再生资源。

⑵依据自然资源的性质

a、可再生资源：土地资源、水资源、

生物资源、气候资源

b、非可再生资源：矿产资源

（展示图片）水污染

浪费水

（转）生活中我们有时还会看到这样不和谐的画面。有些地方出现很多浪费水的现象，有些地方水污染很严重。水资源属于可再生资源。

可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？

学生提出自己的

引导学生树立正确的可持续发展观。

土地资源、生物资源、水资源和观点。

气候资源等只要利用合理、保护得

当，就能够不断更新，循环使用，如

果它们的资源环境遭破坏，或者利用

就会出现资源

速度超过了更新速度，的短缺和枯竭。

教

学

过

程

总结：这就说明自然资源的分布是不均衡的。

自然资源在空间分布上是不均匀的。某种自然资源总是相对集中在某些区域之中。在这些区域里，自然资源的密度大、数量多、质量好，易

（转）所以我们应该合理利用自然资源。我国的自然资源很多，那这些自然资源分布均匀吗？

3、自然资源的共性特征

⑴分布的不平衡性 a、数量或质量上的显著地域差异

带划分图、中国水资源分布图、中国

学生活动一：请结合以上地

图，分析我国南方北方的煤矿资源、学生小组探究，培养学生土地资源、水资源和热量资源分布有完成学案。

观察地图，综何差别？

合分析问题的

学生小组代表发言。

能力和小组合作能力。

教

学

过

程

于开发利用。相反，在某些区域中，自然资源的密度小，数量少，质量差。这说明自然资源在数量和质量上存

学生根据已有的选出正确的图片。

引导学生地理。

c、可再生资源具有地域分异规

（转）这是我国水资源分布图，有甲乙丙三个地方，如果我们暑假去这些地方旅游，会分别看到哪种自然景观？

生活经验和地理知识学习生活中的

（总结）在我国从沿海到内陆距离海洋越来越远，降水逐渐减少，水资源具有从沿海到内陆的地域分异规律。所以植被自然带也呈现出这样的变化。咱们河北是温带落叶阔叶

林、到内蒙古可以看到温带草原、到

新疆看到的是温带荒漠。

秋天去旅游景色也不错。这幅图

中有ABC三个地方，到这些地方去会

看到什么自然带呢？

教

学

过

程

（总结）我们知道不同纬度的地学生根据已有的生活方获得的太阳辐射多少不同，由于热经验选出正确的图片

量的分布具有由赤道到两极的地域

分异规律，所以植被自然带也呈现这

样的地域分异规律。

说明由于水热条件的变化，生物

等可再生资源具有地域分异规律。

d、不可再生资源的形成受地质作用

的制约，分布一般具有地质规律

（转）不同的山区，可以看到不

同类型的岩石。山区的矿产资源比较

丰富。

金银铜铁分布于岩浆岩地区，而煤和石油分布于沉积岩地区。矿产资源属于不可再生资源。不可再生资源的形成受地质作用的制约，分布一般具有地质规律。

自然资源的不平衡性主要表现

学生了解部分矿产资源的分布特点。

引导学生学习生活中的地理。

培养学生用地理原理解决生活中的实际问题的能力。

在这三方面。我们利用资源时，要因

地制宜，发挥地区优势。

⑵资源间的联系性

（转）热带雨林地区和热带荒漠

地区自然资源的种类和数量有什么

不同？

热带雨林地区因为水热资源丰

富，适合生物的生长和繁殖，所以生

物资源也丰富。荒漠地区热量多，因为降水少，而天空中的云少，被大气

学生观察图片，培养学生削弱的太阳辐射少，光照充足，光热资源丰富。水资源少，生物资源少。根据生活经验找出不的观察分析能这说明自然资源之间是有联系的，这同。

力。

是第二个共性特征。

自然界是一个统一的整体，各种

自然资源之间往往是相互联系的。这

教

学

过

程

种联系性在各种可再生资源之间表

现得尤为突出。自然资源的这一属性

要求人类对资源进行综合开发和利学生根据自然资培养学生用。

源的特点理解如何利可持续发展（转）再来看这几个例子

用自然资源。

观。

⑶数量的有限性

培养学生分析材料和归纳总结能力。

1 瑙鲁国计划搬迁，搬迁的原

因是该国主要的经济来源磷矿几乎

开采殆尽。

2 南方某河水资源丰富，由于

河水受到污染，当地居民生活用水只

能从外地调入。

提问：这说明自然资源具有什么

特点呢，瑙鲁国为什么搬迁呢？

总结：无论是可再生资源还是不学生归纳自然资可再生资源，其数量都是有限的。自源的特点。

然资源的这一属性要求人类在资源

开发和利用时，要合理规划，适度开学生根据自然资发，循环利用。

源的特点理解如何利(转)生活中大家对太阳能的利用自然资源。

用并不陌生，我们常见到太阳能发

热，太阳能发电，现在还有新的技术

是利用光伏发电。

⑷利用的发展性

随着科技的进步，人们对自然资

源的利用是发展着的。

表现一、资源利用的广度和深度

不断深化；表现二、自然资源的利用

范围、功能和用途越来越强；表现三、

对自然资源的利用率不断提高，综合学生理解自然资培养学生利用方式越来越广泛。

源利用的发展性的表可持续发展的那我们应该怎样利用自然资源呢？

现。

利用自然资源的能力。

教

学

过

程

（小结）了解了自然资源的共性学生根据自然资

特征，我们就知道怎样合理利用自然源的特点理解如何利资源了。

用自然资源。

㈡、土地资源与人类

承转：自然资源是自然环境的组成部分，也是人类生存和发展的物质基础。下面我们以土地资源为例，共同探讨在人类社会文明发展的不同阶段，土地资源对人类活动有哪些影响。

学生活动二：探讨在人类社会文

明发展的不同阶段，土地资源对人类

活动有哪些影响？

学生小组探究，完成学案。

学生小组代表发言。

培养学生分析材料获取信息的能力。

承转：由此可见，土地资源和

人类活动的关系非常密切。但是由于

人们不合理利用土地资源，出现了一些土地环境问题。我国土地资源存在学生说出土地资挖掘学生什么问题？

源问题。

已有的知识经（总结）我国土地资源的问题主要有：土地荒漠化，水土流失，土壤污染，土地次生盐碱化，非农业用地占用耕地。

验。

学生说出森林的挖掘学生森林也是自然环境中重要的组

成部分，森林在环境中有什么作用？

（转）由于人们乱砍乱伐等不合

教

学

过

程

理利用森林资源，我国森林资源在不作用。

已有的知识经断减少，森林减少对环境有什么影

验。

响？

学生说出森林减

（总结）森林被称为地球之肺，吸收二氧化碳，释放氧气。森林减少后，吸收二氧化碳减少了，大气中的二氧化碳增多了，二氧化碳是温室气体，这样就会导致全球变暖加剧。森林是许多生物的生境，森林减少会造成生物多样性减少。会造成大气污染少对环境的影响。

引导学生根据所学知识可持续利用自然资源。

我们可以根据这些专家建议，来合理利用自然资源。

虽然我国地大物博，自然资源丰富，但是我国人口众多，人均自然资源有限。只有根据自然资源的特点合理开发和利用自然资源才能实现自然资源的可持续利用。

加剧。森林有保持水土的能力，森林

被破坏后造成水土流失，导致洪涝灾

害多发，导致土壤肥力下降。

（转）这说明人们不合理利用自然资源会产生一系列的环境问题。那

我们应该怎样实现自然资源的可持

续利用呢？来看看专家给出的建议。

㈢、实现自然资源的可持续利用

学生读专家建议。

小

结

课堂小结

学生谈这节课有什么收获？

引导学生网络。 学生总结所学知识。

自己建构知识

练

习

课外拓展：

收集家乡水资源利用情况，分析学生活动

水资源与人类的关系。

附：板书设计

学以致用

教学反思：

本次课课堂效果很好，学生学习氛围浓厚。本课内容与生活联系紧密，利用身边实例举例分析总结，学生非常感兴趣。通过本次课培养学生从理性角度看待生活中的地理问题，本次课设计培养了学生用地理知识解决生活问题的意识和能力。