17 爱发脾气的孩子名师教学设计

17.爱发脾气的孩子

(第二课时)

教学目标

1.能正确流利的朗读课文。

2.抓住重点词句理解课文。

3.懂得遇到不顺心的事,不能乱发脾气。

教学重、难点

重点:理解课文内容,明白爸爸为什么要男孩儿往木桩上钉钉子。

难点:培养学生懂得在遇到不顺心的事时,不能乱发脾气。

教学准备

教学课件

教学过程

一、情景导入

今天我们来认识一个小男孩,看看他是一个样的男孩呢?请大家齐读课题《17爱发脾气的孩子》。

二、细读课文,感悟理解

1.读第一自然段,读完后谈谈你从这一段中知道了什么?

(1)男孩子非常爱发脾气。

(2)不管遇到什么事,稍有不顺心就大发雷霆。

(3)事情过后,他会认识自己的错误,会道歉。

(4)这种脾气的后果:朋友越来越少。

(5)这个男孩面对自己的这个缺点,面对爸爸的批评,他的态度有是怎么样的呢?(满不在乎)

2.“满不在乎”是什么意思?(完全不在意)

3.你能学学这个男孩,用一点也不在乎的语气读读这句话吗?

指导读出“满不在乎”的语气。

三、深入理解,具体感悟

1.指名分别读第2至4自然段。

(1)思考讨论:爸爸为了他的脾气,用了什么方法?

男孩儿的爸爸为交给他钉子、锤子,并让他发脾气时往木桩上钉钉子,道歉了再拔出来。

(2)那么这个孩子又是怎么做的呢?请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

汇报时间的词语或短语:很快,过了一段时间,后来,终于有一天

(3)那么在这些时间的同时,木桩上的钉子有了什么样的变化呢?这些变化又能说明什么呢?请你和同桌之间交流交流,说一说

汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数。

2.自由朗读课文第5自然段

(1)他改掉缺点了吗?找出文中的语句用横线划出来

我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己,不在乱发脾气了。

(2)这句话用什么语气读?(坚定)

(3)再次朗读课文。

四、出示第6自然段,师范读。

1、你从老师的读书声中,你听出了老师的什么心情?(生答:难过,伤心,后悔等)

2、那么请你看看课文,他为什么而伤心难过呢?

因为他看到了钉子留下的一个个深洞,再也无法填平了

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗?(不是)

真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢?

被他伤害的朋友们

4、对,他想到了朋友们,对朋友发脾气,就好象钉钉子,道歉就好象在拔钉子,可是,钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞,对朋友发脾气,在朋友心中留下的,是永远也无法忘记的,深深的伤害!

5.当他回过头来,看到过去那个爱发脾气的自己,伤害了那么多朋友,心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢?(生读本段) 6.你们觉得他读的怎么样?

请生评价,指导出:很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音

比一比,谁可以读的更好?指导学生有感情的读文

7.是啊,发过的脾气,犯过的错,都对别人造成了一定的伤害,只道歉行吗?

不行。重要在于要真心的去改正,真心的去对待别人。

五、朗读全文,拓展延伸

1.练习朗读全文。

2.讨论交流:说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的?今天学了这一课以后又该怎么做呢?(生谈)

六、课堂总结

今天你学习了这篇课文,有什么收获呢?

要学会控制自己,不乱发脾气,宽容、真心地对待别人。

17 爱发脾气的孩子

教学反思

1.教师在讲课的过程中,可能会不时出现学生插嘴的现象,保护“插嘴”现象可以让教师和学生更多互动,在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,提升学生自主学习能力

2.这篇课文的教学,应与学生的实际情况联系起来,引导学生真正懂得钉子可以拔出来、洞却补不上的内在含意。启发学生联系自身,学会克制自己的情绪,学以致用。