捉迷藏名师教学设计2(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1.让学生掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。4. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

240

下载次数

更新时间

2018-05-17 09:39:00

来源学校

学校：西安市未央区凹里普小

捉迷藏名师教学设计2(共3页)

未知

2018-05-17 09:39:00

240

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：捉迷藏名师教学设计2(共3页)

正文

教学目标:

1.让学生掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。

3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。

4. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐趣。

教学

重点难点

教学重点:探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。

教学难点:探索十几减8的计算方法,

培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学方法探究法

教学设计

思路:复习导入—探究新知—巩固练习—课堂总结

教学准备课件、小棒、计数器

教学过程:

一、复习旧知

(3)口算。

4+9= 9+9= 8+9= 13-9=

12-9= 10-9= 18-9= 11-9=

(2)说一说“13-9=”的口算过程。

二、引导探索,学习新知

(1)出示“捉迷藏”图。

引导学生观察,看图说图意。新| 课|标 | 第|一|网

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,藏起来的小朋友有多少个?

(2)启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8=

(3)请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。

让学生在独立思考的基础上进行小组交流。

教师巡视,观看并指导学生摆小棒。

(4)全班交流。

第一种摆法:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根,把这剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。

第二种摆法:8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。

(5)整理算法。

方法一:10-8=2 2+3=5方法二:13-3=10 10-5=5

方法三:8+5=13 13-8=5

(6)想一想,算一算。 12-8= 17-8=

请学生说说是怎样算的。

三、巩固应用,深化拓展

(1)“练一练”第1题。用小棒摆一摆,再算一算。

“练一练”第4题。比一比,看谁算的又快又对。

(2)游戏:摘苹果(“练一练”第5题)

苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。

板书设计:

捉迷藏

13-8= 方法一: 10-8=2 2+3=5 方法二: 13-3=10 10-5=5 方法三: 8+5=13 13-8=5 知识链接:

数学故事《减号奇遇记》

个性作业设计:

13-8=()

想:8加()得13,13减8得()

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏名师教学设计2(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

捉迷藏名师教学设计2(共3页)