圆的认识（二）教学设计(第一课时)(共3页).pdf

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关键词：圆的认识（二）教学设计(第一课时)(共3页)

圆的认识(二)

学情分析:

圆给学生建立感性的认识,初步感受圆的特征以及圆与以前学过的平面图形的不同,学生在折纸及小组交流合作中加深了学生对“圆是轴对称图形”的认知,让学生在独立思考的基础上表达自己的观点和思考的策略。

教学目标:

1.通过折纸活动,探索并发现圆是轴对称图形,理解同一个圆里半径和直径的关系。

2.进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。

3.在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动,发展空间观念。

教学重点:理解同一个圆的半径都相等,同一个圆里半径和直径的关系并体会圆的对称性。

教学难点:在折纸的过程中体会圆的特征。

教学准备:教学圆规多媒体课件

学生准备:圆纸片、直尺、圆规

教学过程:

一、创设情景,提出问题

亮亮借助光盘画了一个圆,剪出了一个圆纸片,这个圆的圆心在哪里呢?他很快找出来了。你有办法找出来吗?

二、自主学习,小组探究

1.引导学生开展折纸活动,找到圆心。

(1)自己动手找到圆心。

(2)小组内汇报交流找圆心的过程,并说出这样做的想法。

引导生回答:对折的折痕就是直径,两条直径相交于一点,这一点就是圆心。三、汇报交流,评价质疑

1、在折纸中发现圆是对称图形

请同学们拿出几个圆,一起折一折吧,你发现了什么?与同伴交流。

引导生回答:将圆对折,正好完全重合,圆是轴对称图形,直径所在的直线是圆的对称轴,圆有无数条对称轴。

2、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形?你能画出它们的对称轴吗?正方形:4条长方形:2条等腰三角形:1条等边三角形:3条圆:无数条

四、抽象概括,总结提升

1、

板书设计:

圆的认识(二)

一、把圆对折、再对折就能找到圆心。

二、圆是轴对称图形。

三、圆有无数条对称轴。

教学反思:

在本课中,我让学生利用手中的圆来进行自主探索,发现圆的对称性。并让学生在动手中主动思考发现怎样找到圆心。同时在研究圆与正多边形的组合图形时,学生更是积极主动在实践中总结规律。因为每个环节学生都有动手、动脑,练习题完成的较好。

圆的认识（二）教学设计(第一课时)(共3页)