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北师大版六年级上册第三单元>教学设计教学目标:1、通过观察、比较一些照片或图片画面,能识别和判断拍摄的地点与照片或图片的位置关系。2、通过观察、想象、判断与推理的活动,发展空间观念。教学重点:识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。教学难点:判断连续拍摄的一组照片的先后顺序。教学方法:采用情境教学法。模
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天安门广场名师教学设计(共4页)
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关键词：天安门广场名师教学设计(共4页)
正文
北师大版六年级上册第三单元<<天安门广场>>教学设计教学目标:1、通过观察、比较一些照片或图片画面,能识别和判断拍摄的地点与照片或图片的位置关系。2、通过观察、想象、判断与推理的活动,发展空间观念。教学重点:识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。教学难点:判断连续拍摄的一组照片的先后顺序。教学方法:采用情境教学法。模拟法,“摆—看—说”结合法,自主探究,小组合作讨论法。教学过程:一、谈话导入新课师:同学们,你们知道我们国家的首都在哪里吗?生:北京师:世界上最大的城市中心广场又是什么广场呢?生:北京天安门广场。二、自主探究,获取新知师:今天老师和同学们一起来参观一下天安门广场的美景,大家有没有兴趣?好,那这节课我们就来学习天安门广场这一课(板书课题).我们先来看视频,认识一下。天安门广场究竟有多大?(播放视频)师:看完视频的介绍,你知道天安门广场有多大了没有?生:南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大的集会。师:接着,我们继续来认识一下天安门广场的一些建筑物。师生谈话:这是?天安门城楼。这个呢?人民英雄纪念碑。这幅图是?毛主席纪念堂。看来同学们对天安门广场的这些建筑物啊,都认识了,假期的时候江老师,也去了一趟天安门广场游玩,看到天安门广场很美丽。于是我拿出相机,从四个不同的角度拍摄了几张不同
的照片,下面,请同学们先自己想一想,再同桌两个人之间互相说一说,都看出来了没有。谁来说说你的想法。师:你认为这幅图是从哪个位置拍摄的呢?(引导学生说出)生:第一幅图:从图中可以看出拍摄的位置应正对着人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂,而背对着旗杆,即看不到旗杆,所以第一副图拍摄的位置应是①号位置;师:好,哪位同学再来说说,那第二幅图又是从哪个位置拍摄的呢?生:第二幅图中人民英雄纪念碑在图片中靠左,而毛主席纪念堂在图片的右侧,所以我认为,第二副图是在位置④拍摄的。师:好的下面继续,下面哪幅图是从位置②拍摄的,你有什么好办法?先请同学们。拿出你手上的积木或者其他物品。代替人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂。在课桌上摆一摆模拟一下,再同桌两人互相说一说。师:谁愿意说一说你的想法?生:从图中可以看出。拍摄的位置能看到人民英雄纪念碑的前面和右面。而且看到建筑物的右面要大一些。所以此处应是在②号位置拍摄的;从位置③拍摄。能看到人民英雄纪念碑的前面和毛主席纪念堂的右面。而且看到建筑物的右面要小一些。那你看不到旗杆和建筑物的左面,或者说从位置②和③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面还可以看到毛主席纪念堂,但是从位置②看到的毛主席纪念堂的左面要比位置③看到的更多一些,从而判断第一幅图是从位置②拍摄的师:下面继续。请按照位置。②③①④的顺序。把四幅图连起来看一看生:位置②可以看到:人民英雄纪念碑在图片的右面,而毛主席纪念堂在图片的左面,位置②看到的毛主席纪念堂的左面比位置③看到的更多一些;位置②、③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面,还可以看到毛主席纪念堂,但位置③看到的毛主席纪念堂的左面比位置②少一些;位置①看到人民英雄纪念碑正好在毛主席纪念堂的前面;位置④看到图中人民英雄纪念碑在图片中靠左,而毛主席纪念堂在图片的右侧。师:刚才同学们抓住照片中主要景物的位置关系,就能判断照片的拍摄地点,那你们有没有发现,同一处景物,观察的位置不同,看到的画面也不同。(小结:同一处景物,观察的位置不同,看到的画面也不同。)
三、实践应用师：下面是你们上课的一组照片，老师分别是站在哪个位置拍到的？（出示一组学生在教室上课的图片包括前、后、左、右图）生：①③师：请同学们拿出手上的练习卡，完成练习卡上的题。1、不马虎沿小路向果树林看守人的小屋走去。(1)(2) 2. 右图是在空中看到的乐 乐家，房子周围有一棵大树， 一个石凳，门前 有 一条小路。 右面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是从B点处看到的？ 想一想，不马虎走到C点时，可以看到什么，看不到什么？
3、山坡后面有一座高塔，小军想看看高塔究竟是什么样子。①小军在山脚下看；②爬到半山腰看；③终于到达山顶看。请你标出小军看高塔的顺序。 4、两辆汽车从摄影师面前走过，摄影师拍摄了以下三幅照片，请标出顺序。 5、下面四幅图片按看到时间的先后顺序是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四、课堂小结通过本节课的观察和讨论，你有什么收获？
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