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《政府：国家行政机关》教学设计王雪花1、对本节课教与学的基本认识1.1教学内容分析本节内容是人民教育出版社出版的高中政治必修二第二单元为人民服务的政府中第三课我国政府是人民的政府的第一框——政府：国家行政机关。政府的有关知识是高中政治教学中的一个重点、难点，而政府的职能也是高考中的一个高频考点，而且
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综合探究 中国发展进步的政治制度保障教案推荐
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关键词：综合探究 中国发…教案推荐
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《政府：国家行政机关》教学设计
王雪花
1、对本节课教与学的基本认识
1.1教学内容分析
本节内容是人民教育出版社出版的高中政治必修二第二单元为人民服务的政府中第三课我国政府是人民的政府的第一框——政府：国家行政机关。政府的有关知识是高中政治教学中的一个重点、难点，而政府的职能也是高考中的一个高频考点，而且在现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理。政府根据法律管理社会公共事务，维护社会公共利益，解决社会公共问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，为人民服务是我国政府的宗旨。从课程标准分析可以看出，我们不仅要分析政府的五个基本职能的具体体现，还应该分析政府履行基本职能并不意味着政府包办一切，通过对政府职能的分析来明白政府的性质和作用，从而引导学生把知识上升到情感态度价值观层面来指导他们的行为。
为了贯彻新课程教学改革理念，以“学生发展核心素养”的理论和实践研究为重点，这节课的教学设计主要采用多媒体教学、微课教学与学生的实践操作结合，综合生动展现了政府的职能及其性质、作用。通过视频展示、学生模拟表演、小组合作探究，使学生更好、更生动形象地去了解这个对他们来说既“陌生又熟悉”的政府。在整个教学过程中，我们始终要明确：政治来源于生活，政治服务于生活，要利用我们生活中的政治生活来激发学生学习的兴趣，学习对生活有用的政治知识，利用所学习的政治知识分析生活中的政治现象，做到学以致用。
1.2学生情况分析
针对本校生源情况，我校高一大部分学生属于被一中、二中、民中筛选过的，学生基础相对比较薄弱，而且学习习惯也没有养成良好的自主学习行为，通常学习都比较被动，他们没有很明确的学习目标，而且高中政治和初中政治比较起来，初中政治只需要同学们在道德范畴的简单学习，而高中政治知识性比较强且需要同学们去记忆。在初中三年的学习中，他们没有重视政治学习，所以到了高中他们对政治学习的观念还未完全转变过来。我所任教的两个班级，高一（11）班学生层次好，学习主动性强，学习能力强，基础知识扎实；高一（14）班要低一个层次，基础知识的掌握较差，学习能力很弱，主动学习性较差。
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