解决问题公开课教学设计模版

《解决问题》教学设计

课题：解决问题

备课时间： 授课时间： 教学内容：三年级下册用小数加、减法解决问题。教材97页例题4及相关的习题。

教学目标

知识技能：通过解决具体问题的过程,进一步感悟小数加、减法的算理。

数学思考：提倡学生用多种方法解决问题。

问题解决：使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

情感态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

重点难点

使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程

一、复习引入 1.月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

玩具熊3元，

玩具汽车5元。你知道了什么？怎样解答？

预设1：3＋5＝8（元） 9 ＞ 8 所以钱够。 预设2：9－3＝6（元） 6 ＞ 5 所以钱够。

2.出示：文具商店图，你能提出用小数的加、减法计算的问题吗？

3. 揭示课题：这节课用小数的加、减法解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题）

二、新课讲授

1.出示例题：小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

2.提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？（引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌说一说。）

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

3.分析解决问题。

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

4.你能用其他的方法解答正确吗？

进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9 ＜10，小丽的钱够了。 5.小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

6.提问：如果将铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将铅笔换成带橡皮的铅笔，则2.5+1.2=3.7（元），而3.7＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支带橡皮的铅笔要1.2元，而0.7＜1.2，所以再买一支带橡皮的铅笔钱不够。

7.让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其它的方法解决这个问题。

例如还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？同时，让学生用不同的方法互相检验。

三、巩固练习

1.小亮有2元钱，能买什么东西？ 2.小亮的2元钱够买 1 支和 1 本

吗？ 3. 小兔体重是 2.8 千克，小狗体重是 6.9 千克。

一只小船的载重量是 10 千克，这两只小动物能一起乘这只小船过河吗？

4. 科技书28.5元，文艺书14.4元，我有 50 元钱，买科技书和文艺书各一本，够不够？如果不够，还差多少钱？如果够，应找回多少钱？

5.教材第98页“练习二十一”第4题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

教材第99页“练习二十一”第6、7题。

六、板书设计

解决问题

10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2 （元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7 （元）

3.1＜3.2 0.7 ＞0.6 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）9.9 ＜10 答：小丽的钱够了。