七角的初步认识（通用）全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

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七角的初步认识（通用）全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：七角的初步认识（通用）全国优秀课堂实录

正文

角的初步认识

教学内容：

苏教版二年级下册第84—85页的例题，“试一试”以及第

“想想做做”第l—4题。

教学目标：

1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。

教具准备：

课件、三角板

教学过程：

一、创设情境

导入新课

1.全班齐唱中华人民共和国国歌

由国旗上的五角星引出课题

2.师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)

师：他们在干什么? 师：看一看桌面上有哪些物体?

师：这些物体上有没有我们认识过的图形? 师：这些物体上不但有我们认识过的图形，也藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗?今天我们就一起来认识它。

二、引导探究、学习新知

(一)引导观察、初步感知。

师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)

(二)适时抽象、建立表象。

师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?

师(用课件隐去物体，剩下三个角)：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。

1、活动：摸角

师：请同学们拿出你们的三角板，跟着老师一起来摸摸看。

像老师这样摸一摸，师指导摸：如果用手掌摸角这里（顶点）会有什么感受？

师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？

师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。

师板书：

顶点

边

通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画) { 一个顶点

两条边

师：你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出，生说) 师生共同小结：一个角有几个顶点?几条边?(师!板书：角)

多层练评、内化新知。

1．找角。

师：看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢?请同学们拿出三角板，找到其中的一个角。

师：通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指一

指，你们能用这种方法，找出身边物体上的角吗?找出来指给同桌看。

师：凭着我们班同学的聪明．如果你们能继续找下去，肯定能找出非常多的角出来，由于时间关系，你们课后可以继续找……

2．辨角(“想想做做”第l题)。

出示题目，学生明确题意，用手势作出判断，是角的，指出顶点和边，不是的，说说为什么不是，教师课件展示。

3. 数角(“想想做做”第2题)。

(1)出示题目。

(2)师：请同学们翻开书本第85页先找出图形中的角。做上标记，然后数一数，填在括号里。

教学反思

在教学过程中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，始终坚持学生在学习过程中的主体地位，让学生的生命潜能和创造精神在丰富多样的自主学习中获得充分释放，让课堂真正焕发生命活力，使学生真正成为学习的主人，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。

资料摘要

七角的初步认识（通用）全国优秀课堂实录