资料摘要
课题找骆驼11 找骆驼课型新授课在教学中，巧设悬念，以故事引入，提出问题：商人为什么找骆驼？怎样找到的？让学生在了解“商设计说明人丢失的骆驼有哪些特点，老人是怎样知道这只骆驼的特点的”的基础上，自己发现问题，讨论问题，解决问题，通过自主学习、探究学习与合作学习，从而学会观察、思考、判断和推理。学前准
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- 所属课文：11 找骆驼
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- 2019-09-24 15:48:25
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- 学校：陆川县乌石镇月垌小学
11 找骆驼ppt课件教学实录
未知
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关键词：11 找骆驼ppt课件教学实录
正文
课题
找骆驼
11 找骆驼
课型
新授课
在教学中，巧设悬念，以故事引入，提出问题：商人为什么找骆驼？怎样找到的？让学生在了解“商设计说明人丢失的骆驼有哪些特点，老人是怎样知道这只骆驼的特点的”的基础上，自己发现问题，讨论问题，解决问题，通过自主学习、探究学习与合作学习，从而学会观察、思考、判断和推理。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
教学环节
1.齐读课题，全班交流自己想提的1.故事导入，巧设悬念：骆一、质疑导驼丢了怎么办？引出课题：找骆入（用时：
5分钟）
2.引导学生学自学提示。
3.总结一下，这节课自己要完成哪些目标。
2.
题，你想到了什么？
问题，如骆驼找到了吗？怎么找到的？1.看到“找骆驼”这个课
1.
2.搜集生活中的类似事例；阅读相关课外书。（学生）
1课时
教学过程
1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。理解老人是怎样知道2.培养仔细观察与认真思考的习惯。
1.2.理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
导案
学案
达标检测
1
1.自由读课文自学生字，互相评1.引导学生用自己喜欢的方
二、初读课文，整体感知（用时：10分钟）
式读课文并认读生字。
2.学生交流故事的主要内容。
2.引导学生思考：这篇课文3.学生在小组内合作学习，由组长
3.组织学生根据阅读提示，4.在文中圈出有关的句子，并根据自学课文内容。
自己的理解提出问题。
1.学生先独立思考并解答这两个问题。
1.2.小组讨论交流，互相讨论解决问题。
3.概括出老人知道骆驼有关情况的原（1）老人说了骆驼的哪些情
况？〖JP三、研究问
题，合作探2.引导学生想一想：老人为究（用时：什么知道这么多有关骆驼的信20分钟）
3.引导学生读老人和商人的6.两名同学分角色朗读，其他同学评对话，教师相机指导朗读语气。
4.引导学生演一演，梦想剧场：7.以小组为单位，自主编排课本剧。小课本剧表演。
组展示，评价。
5.商人找到骆驼后故事会1.根据老师的提示，在小组内交流1.商人找到骆驼后，心情会四、拓展运怎样，心中会怎么想，对老人会用，读写结
合（用时：2.将你生活中留心观察的经5分钟）
历和收获与同学们说一说。
心观察的经历，其他同学要认真倾听。
老人：
2 2.你能用自己的话把这个故事讲一讲吗？
4.全班学生交流，体会老人能得出有关走失的骆驼的详细信息是他认真观察、仔细分析的结果。
5.同桌之间互相分角色朗读，注意要读出商人的焦急与气恼，读出老人的不紧3.老人为什么能指点商人
4.读完全文后，你受到了什么启发？
（2）这些情况老人是怎么知怎样进行呢？合理想象，把对
2.全班交流，并把精彩的片段写在商人：
老人：
3.学生自由交流自己在生活中留商人：
板书设计
这篇课文，情节简单，对话较多，学生也已经掌握了一定的自学方法，能够运用阅读方法读通课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事。接着进入文章的品读过程，和学生的一段对话引出故事的起因——商人的骆驼丢了很着急。这教学反段对话重点在于朗读指导。表现商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等情感。随后，我以一个问题引出老思
人的发现——“老人没有见过骆驼，怎么会知道骆驼的去向呢？”学生思考交流。经过老人的分析，商人果然找到了丢失的骆驼，这里穿插一个小练笔“商人找到骆驼后，他在心里会对老人说些什么？”此后进行角色扮演，朗读课文，进一步巩固课文的重点。
3
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5ygggwenku_19112
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关于本教案的常见问题
Q：11 找骆驼ppt课件教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。