解决问题优质课教案整理｜教案在线预览

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《长度单位——解决问题》教学设计云南省大理州鹤庆县草海镇罗伟邑小学陈柳近【教学目标】1、通过活动，加深学生对长度单位“米”和“厘米”的认识，培养学生的动手能力。2、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养动手能力。3、经历各种测量过程，初步培养学习数学的应用意识、创新意识、合作精神和

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 14:09:00

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学校：鹤庆县草海镇罗伟邑小学

解决问题优质课教案整理

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2018-05-30 14:09:00

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《长度单位——解决问题》教学设计

云南省大理州鹤庆县草海镇罗伟邑小学陈柳近

【教学目标】

1、通过活动，加深学生对长度单位“米”和“厘米”的认识，培养学生的动手能力。

2、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养动手能力。

3、经历各种测量过程，初步培养学习数学的应用意识、创新意识、合作精神和实践能力。

4、体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】

重点：理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。

难点：学会借助参照物进行判断。

【教学准备】

课件、橡皮、软尺、直尺等

【教学流程】

一、复习导入

1、谈话：我们已经学习了哪些长度单位？（米和厘米）。你能比划出米和厘米的长度吗？你还知道有关长度的哪些知识？

（指名让学生说一说，包括长度的测量的方法、测量的工具、米和厘米之间的进率等等）。

揭题：今天我们活动内容是用所学过的知识解决生活中的问题。

2、播放课件：长颈鹿与小羊比本领的动画片。

问：在长颈鹿和小羊比本领时，为什么长颈鹿赢了？

问：长颈鹿到底有多高呢？是5厘米还是5米？由此引入新课。

二、探究新知

1、想一想。

课件出示高大的长颈鹿图片。

师：你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？

师：联系实际想一想，你和长颈鹿相比，谁高？

2、议一议。

提出问题：长颈鹿高5厘米还是5米？

学生小组合作，通过手势比划感知5厘米和5米有多长，并在组内交流自己的想法，教师巡视，注意发现有代表性的观点，为向全班汇报作准备。

3、用不同的参照物比较判断

（1）大拇指的宽度大约1厘米，5厘米就是5个1厘米，也就是用大拇指的宽量5次的长度，这跟中指的长度差不多，长颈鹿不可能那么矮，所以长颈鹿应该有5米高。

（2）尺子上从0到5的长度就是5厘米。这太短了，还没有长颈鹿的耳朵长，所以长颈鹿不可能是5厘米，只能是5米高。

（3）大家伸开双臂，两手之间的距离大约1米，还没有长颈鹿的脖子长，长颈鹿有好几个1米，应该是5米高。

（4）我的身高1米多，还没有长颈鹿的脚高，所以长颈鹿应该是5米高，而不可能是5厘米高。

（5）4个小朋友的身高加起来差不多和长颈鹿一样高，所以长颈鹿是5米高。

……

三、巩固应用

1、教材第7页做一做。

2、选择合适的长度，在括号里画“√”。

(1)黑板长：①3厘米

（

）②3米

（

）

(2)橡皮长：①2厘米

（

）②2米

（

）

(3)大树高：①10厘米

（

）②10米

（

）

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1、测量你家人的身高和步长。

2、测量你卧室的长度和宽度。

板书设计

解决问题

测量较短的物体，一般用厘米作单位。

测量较长(高)的物体，一般用米作单位。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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