4 有趣的作业优质课教案设计

4、《有趣的作业》教学设计

第二课时

教学目标：

1.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，懂得春天来到的一些特征。

2.理解老师笑了的原因，树立喜爱春天、爱护自然的意识。

教学重点：

理解课文内容，受到热爱自然、保护自然的教育。

教学难点：

知道关爱自然中的动物和植物，热爱大自然。

教学过程：

一、复习引入

1.出示本课生字，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

2.出示多音字组词，同桌起立对词。

3.出示图片，导入新课。我们在上一节课读过课文了，谁能告诉老师，“有趣的作业”是什么作业？为什么说这项作业是有趣的呢？

二、课文赏析

1.默读课文，思考老师布置了什么作业，并画出相关句子。

出示板书：到大自然里（找春天），把能代表春天的东西（带到）教室里来。

2.学习第二自然段

A.学生自由朗读课文，说说文中的同学们都把哪些代表春天的东西带来了。

预设：

学生：小丽带来了玉兰花

学生：小龙带来了蜜蜂

学生：同学们带来了野花、桑叶、小草。(师引读第2自然段) B.教师引导语言表达：有什么样的野花？有什么样的桑叶？还有什么样的小草？ 所以，同学们带来的有（小小的野花），有（嫩嫩的桑叶），还有（青青的小草）。

C.仿照上面的句子，用“有……有……还有……”的句式写句子。

在（动物园）里，有（可爱的兔子），有（机灵的猴子），还有（凶猛的狮子）。

在（教室）里，有（ ），有（ ），还有（ ）。

三、品读探究

1.想一想：小丽交的是什么作业？

(一幅玉兰花的画)。 画能代表春天吗？自由朗读第五自然段，说说小丽是怎么解释的？

“昨天，我看到（玉兰花）开了，本来想(摘)一朵，可是想到应该(爱护花草)，就把(玉兰花)画下来了。”

你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？

（因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？)

小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？

（因为这朵花很可爱，她不舍得摘) （小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。）

师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第五自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？（学生读第五自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界）

2.小组讨论：小龙带来了什么作业？它能代表春天吗？

小龙拿出一个（盒子）。盒盖是（一层）玻璃纸。玻璃纸下，（一只）胖乎乎的小蜜蜂在（轻轻地）扇动着翅膀。（出示小蜜蜂的图片）

小龙把小蜜蜂捉回来了，他是不是不爱护动物呀？

（不是，小龙说等检查完作业就把它放了，让它再去采花酿蜜，所小龙也是一个爱护动物的好孩子。）

对呀！任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。

四、迁移延伸，内化情感

1.对同学们完成的作业，老师如何评价？

“你们的作业都完成得很好，大家都找到了春天。”老师满意地笑了。

老师看了小龙和小丽的作业，为什么满意地笑了？请同学们以小组为单位，结合小龙、小丽的行为说一说。

老师对（同学们能到大自然里去找春天）感到很满意，对（同学们带来的作业）很满意，对小丽、小龙（爱护动植物，保护环境的行

为）感到更满意。

引读：我们都要向小丽和小龙学习，做一个（爱护花草，爱护动物，保护大自然）的好孩子！

2.同学们，如果老师再让你们找一找春天，你们这一次会带回什么给老师呢？你们还能在春天里找到些什么呢？让我们伴随着《春天在哪里》欢快的歌曲，一起找一找身边的什么还可以代表春天，然后把它画下来吧！

五、互动练习

打开“阅读训练-《有趣的作业》”，一起来闯关吧！