2、3、4的乘法口诀优质课教案设计

《2、3、4的乘法口诀》教案

教学目标

1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2、学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3、培养学生初步的观察、总结能力。

教学重、难点

理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教学过程：

一、复习引入

1．以开火车的形式背口诀

小朋友们，我们已经学习了5的乘法口诀，下面我们一起做一个开小火车的游戏：你背一句，你再接着背一句，开始吧！（找两组学生做游戏）

2.师生对口令

一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 二五（ ） （

）五得五 （

）五二十

3.口算（要求学生在回答时说口诀）

5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 2×5 师：我来找学生回答5×4=20表示什么意思？

生1:4个5是20 生2:5个4是20 师：用哪句乘法口诀？ 生3：四五二十

师：四五二十可以解决几道乘法算式？ 生4:两道，4×5=20 5×4=20 师：同学们回答的都非常好！看来记住乘法口诀能帮助我们快速算出乘法算式的积，今天我们继续来学习乘法口诀。

二、探究新知

1、学习2的乘法口诀

师：同学们，看，老师带来了什么？ 生：汤圆。

师：图上有哪些数学信息？ 生1：图上有一个碗，碗里有两个汤圆。

师：是几个2？ 生2：1个2。

师：那谁会列一道乘法算式？ 生3：1×2=2。（板书）

师：还可以怎样列式？ 生4：2×1=2。（板书）

师：为了方便记忆，我们可以用汉字写成口诀“一二得二”（板书）。

师：“一二得二”是什么意思啊，谁来说一说？

生1：1个2是2。 生2：1个2是2。 生3：1个2是2。

师：对，一二得二就是1个2是2。这个“一”就是算式中的“1”

“二”就是算式中的？（用教鞭指）

生：2 师：哦，这里前两个字表示算式中的乘数呀！那这个“二”就是？ 生：积2。

师：这个“得”是什么意思啊？ 生：等于。

师：噢，“一二得二”就像你们说的那样”1个2是2”。来，一起读。

师：声音真整齐，再来看大屏幕：还是1个2吗？ 生：不是。

师：那是几个2？ 生：2个2。

师：2个2是多少？ 生：4。

师：谁能像刚才那样列出两道乘法算式？

生1：2×2=4。（板书） 生2：2×2=4。 生3：2×2=4。

师：怎么还是2×2=4呢？谁来说一下。

生：两个乘数都是2，交换位置还是2×2=4。

师：噢，两个乘数都是2，只能写一道乘法算式。谁来编一句口诀？

生1：二二得四。 生2：二二得四。 生3：二二得四（板书）。

师：你是怎样编的？

生：2个2是4，所以编成二二得四。

师：嗯，说的真对。来一起读。 生：二二得四。

师：连在一起读。 生：一二得二，二二得四。

师：这就是我们今天要学习的2的乘法口诀。（板书课题）

师：2的乘法口诀有几句？ 生：2句。

师：你记住了吗？老师想找两个同学背一背，看谁坐的最端正。（找几生背口诀）

2、学习3的乘法口诀

师：嗯，真棒！下面来看大屏幕。刚才一个碗里放两个汤圆，现在呢？

生：一个碗里放三个。

师：这是几个3？ 生：1个3。

师：1个3怎样列乘法算式？ 生：1×3=3 3×1=3。（板书）

师：这两个算式我们可以说成口诀 生：一三得三。（板书）

师：现在屏幕上有几个3？ 生：2个3。

师：2个3怎样列乘法算式？ 生：2×3=6 3×2=6。（板书）

师：这两个算式可以编出的口诀应该是什么？谁来说一说。（找几生说）

师：大家一起说。 生：二三得六。（板书）

师：我要考考你。（手指）这个“二”表示算式中的？ 生：乘数2。

师：这个“三”表示算式中的？ 生：乘数3。

师：这个“六”呢？ 生：积6。

师：我们利用这句口诀可以解决几道乘法算式？ 生：两道。

师：真聪明，我们继续往下看。谁来说有几个几？ 生：3个3。

师：3个3是几？谁来说？写成乘法算式有几道？ :3×3=9。（板书）

师：这个算式乘数都是3，所以只能写一道乘法算式，谁来编一句口诀？

生1、2、3：三三得九。

师：大家一起说。 生：三三得九。（板书）

师：2的乘法口诀我们找了2句，3的口诀呢？ 生：3句。

师：这三句就是我们今天学习的3的乘法口诀。（补充课题）

师：来，一起读两遍口诀。 生齐读3的乘法口诀

师：现在给大家一分钟的时间来记这三句口诀。

师：好，时间到。双手抱臂坐端正，我来找人背3的乘法口诀。

师：背的真熟练。同学们敢跟老师对口令吗？

生：敢

一二 二二 一三 二三 三三 二三 二二

师：下面我们来看几题口算

3×3 3×2 2×3 1×2 2×2 1×3 3、学习4的乘法口诀

师：刚才我们看了碗里的汤圆，下面我们来看看盒子里的汤圆。这一列摆了几个汤圆？

生：4个。

师：一个4是几？ 生：4。

师：谁来说怎样列乘法算式？ 生：1×4=4 4×1=4（板书）

师：编一句口诀是？

（

找几生回答，生回答后板书：一四得四。）

师：现在屏幕上有几列汤圆？ 生：两列。

师：这是几个4？ 生：2个4。

师：2个4就是4+4等于几呢？ 生：8。

师：接着摆下去你还会吗？打开书找到55面例4，自己来填一填。

教师下去巡视，并对学习有困难的学生作个别指导。

师：小朋友们都填齐了，一起来看屏幕吧！屏幕上有2个4，谁来说怎样列乘法算式？口诀是？ 生：2×4=8 4×2=8。（板书） 生：二四得八。（板书）

师：再摆一列是几个4？ 生：3个4。

师：那多了一个四一共是几个？ 生：12个。

师：怎样列乘法算式？ 生：3×4=12 4×3=12。

师：同意吗？ 生：同意。

师：口诀是？ 生：三四十二。

师：你是怎么编的呢？ 生1:3个4是12。

师：他说的对不对啊？ 生：对。

师：再摆一列呢？是几个4？ 生：4个4。

师：这里就又加了一个4是多少呀？ 生：16。

师：下面我找个同学说说4个4师16能写几道乘法算式？

生1:4×4=16。 生2:4×4=16。

师：很好，请坐。口诀是？大家一起说。 生：四四十六。

师：这就是我们今天学习的4的乘法口诀（补充课题）

生齐读4的乘法口诀。

师：你们发现4的乘法口诀有什么规律呢？跟同桌说一说。

师：谁来跟大家说一说

生1：第一个字分别是一二三四。

生2：第二个字都是四。 生3：后面的积依次多四。

师：噢，有了这些规律我们记起来就更容易了。

师：下面我们来对口令。

一四 二四 三四 四四 （）四得八 （）四十六 （）四十二

师：那:1×1=？（1）编一句乘法口诀呢？ 生：一一得一。（板书）

师：这就是1的口诀，有几句啊？ 生:一句。

师：噢，今天我们学了这么多口诀，来，连起来读一遍。 学生齐读1-4的乘法口诀。

三、巩固练习

师：下面老师带大家到大森林里去看看。想去吗？（想）小动物们给我们出了一些题要考考我们呢？来一起看看吧！

1、（课件出示）青蛙、小兔子、袋鼠跳格子

要求学生边用手比划边说口诀。

2、（课件出示）小蜜蜂小蝴蝶采蜜

3、动物过河

师：哎呀，同学们真能干。接着往下看。我们到了河边，有几只小动物要过河，你们愿意帮他们吗？（愿意）河里的石头上有一些口诀和算式，小动物的身上有一个数，他们有联系吗？（有）

找生帮动物过河，并课件展示过程，激发学生学习兴趣。

四、课堂小结

今天我们学习了2、3、4的乘法口诀，（课件出示口诀表）来一起读一读。

这张口诀表里面还藏着很多规律呢！感兴趣的同学课后可以找一找。