7 岩石书优秀教学实录

课题名称

第二单元 第七课 岩石书

学时

第2课时

本课设计以新课程标准为指导，力求体现学生主体地位。努力激发学生学习兴趣，注重培养学生自主合作探究意识与习惯，让学生在分角色朗教学设计理念

读中理解岩石书的含义，激发学生热爱自然，观察自然，探索自然的兴趣，让学生在小组合作探究中提高自身学习交流能力。

《岩石书》是小学语文S版教材二年级下册第二单元的一篇课文。课文以对话为主，告诉我们：神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质教材内容分析

勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的书。地质的变化，大陆的沉浮都写在岩石书里。文章充满了童趣，把深奥的科学知识浅显的告诉给孩子们。本节课时第一课时。

二年级学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇一般特征

心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力一般等特点。

1.

学生在第一课时学习中掌握了本课的生字词，大致能做到学习者分析

流畅通顺的朗读课文，对文章内容有了整体的感知。

初始水平

2.

学生多次接触分角色朗读，大致知道没有旁白可以联系上下文划分人物语言

3.

学生自主学习习惯较好，已适应自主合作探究的学习模式

知识和能力：

1.以读为主，指导学生分角色朗读。

教学目标

2.在读中理解为什么把岩石当作“书

”，。

过程和方法：1.通过自主学习培养学生阅读-批注-质疑的学习方法和善 于思考勤于动脑的学习习惯。

2.通过小组合作探究培养学生聆听与表达的能力。

3.通过课外拓展培养学生自主收集、处理学习信息的能力。

情感态度和价值观：激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣与热

情。

内 容

解 决 措 施

项 目

教学重点

教学难点

教学资源

1.分角色朗读，理解为什么把岩石1.自主学习——自读、批注、称作“书”。

质疑。

2.培养学生热爱大自然探索大自2.小组合作探究通过读、思、然的热情。

议解决批注生成的问题。

通过阅读理解为什么把岩石称为3.小组竞赛调动学生展示小书，岩石书有什么作用。

组合作成果的积极性，各成员参与其中。

4.多媒体图片直观形象地加深对文章理解，调动学生探索自然的积极性。

1.图片

2.多媒体课件

1.旧知刺激回忆引入新课，创设问题情境激发求知兴趣。

2.阐明本课学习目标，明确学生自学与小组合作学习的内容

3自学课文区分人物语言，抓住人物语言，达成自学目标，并对文章进行批注、 教学

策略

设计

置疑

4小组合作探究通过分角色朗读、思考、讨论解决自主学习生成的问题。

5开展小组竞赛学生互评调动学生积极性，使其以各种方式展示小组讨论交流后的成果

6.借助图片帮助学生理解岩石像书一样有画、有知识、有价值，激发学生对矿物书、化石书、植物书……大自然中特殊书本的探索。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程问题情1.

填空1.

板书课题

境

回顾2.

出示填空

激趣导课文3.问题导入：为学

内容

什么称岩石为2.

问题书？读岩石书激趣有什么价值？

导学

自主学1.自读课1.

阐明自学目习合作文明确人标：a.区分探究

物语言划人物语言，分

分角色朗读2.批注文b.思考为什章，解决么将岩石称预设问之为书？读题，找出此书有什么不解句子价值？

词语

2.

巡视课堂适

时的参与学生活动给学生做适当指导

3.小组合

作分角色朗读4.小组合作探究解决生成的问题

1.书空，读题

2.自主起立依空回顾课文内容

3.质疑课题

1.

自读课文，明确任务语言划分

2.

思考预设问题，批注文章，标出不解词语、句子

3.

小组合作分角色朗读

4.

小组讨论交流解决生成问题

1.和老师一起书写课题回忆了“岩”的写法

2.自主起立填空，根据课文内容提问，充分发挥学生自身主观能动性，体现了学生主体地位

1.

培养学生联系上下文理解人物语言的能力

2.

培养学生阅读-批注-质疑的学习方法，和勤于思考，勤于动脑的学习习惯

3.

小组合作中培养学生的协作能力，与人交流，善于倾听，善于总结表达的能力

4.

将课堂教给学生，发挥学生的主体作用

小组竞1.

分角1.

出示小组竞1.

学生进行自1.

力求全员参与，培养赛展示色朗赛互评标准

学成果展了学生小组间的团交流

读，小2.

适时指导分示，力求做结意识，协作能力

组互角色朗读，到全员参与

2.

让学生做评委利于评，师并进行范读

2.

学生认真聆学生在聆听中借鉴评

3.

对小组的成听他人汇报他人优秀之处，扬长2.

小组果展示及时结果，并及补短

展示进行反馈指时进行观点3.

让学生及时的做出探究引

补充

观点补充，为课堂营成果

3.

小组互评

造宽松的学习环境

4.

教师及时反馈对学生的表现进行肯定指导，让每个学生获得学习的成就感，同时又明确了学生下一阶段努力方向

图片理1.

观看1.

播放幻灯片2.

观看幻灯片充分利用多媒体进行教解课文

幻灯图画，引导图画，理解学，用形象直观的图片片图学生理解岩岩石书上有调动学生学习的积极画，理石上有画，画，有知识

性，帮助学生理解深奥解岩岩石书上有的地理专业术语，进而石书知识

引导学生理解，为何将上有岩石称之为书？读此书画，有有什么价值？激发学生知识

想要了解自然探索自然的兴趣

拓展激1.

学生1.

引导学生总1.

总结本节收1.培养学生自我总结概趣，布置总结结收获

获

括能力，在总结中回顾作业

收获

2.

教师小结

2.

观看图片，课堂

2.

教师3.

图片拓展引初步了解大2.图片拓展形象直观的小结

导学生探索自然中其他激发学生探索自然的兴3.

图片大自然中其特殊的书

趣

拓展他书，以手3.

搜集材料，3.培养学生自己动手，激趣

抄报形式展办手抄报

利用身边条件收集整合示

信息，并加以展现的能力

板 书 设

计

有图画 有知识

岩

石

书

有价值

1.

明确人物语言，能有正确有感情的分角色朗读

教学评2.

通过阅读理解岩石为什么被当做书？读价

岩石书有什么样的作用？

3.

满怀兴趣的投身探索大自然的行列

1.

自学合作探究——师评他评

2.

小组展示交流——小组互评师评

3.

个人观点补充——师评他评

4.

个人课堂小结——同桌评师评

5.

课外拓展作业——师评他评

本节课严格遵守新课程理念，将课堂教给学生，教师起组织者引导者示范者教学反的角色，较好的调动了学生学习的积极性主动性，让学生在自主合作探究当中获思

取知识上进步能力上提高情感上的升华。