窃读记优秀说课稿是什么类型的资料？

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窃读记优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：窃读记优秀说课稿

正文

《窃读记》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重点：

抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。

教学难点：

领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、这篇课文主要讲了一件什么事情？

2、林海音小时候窃读的滋味是什么? 二、探究新知，品味窃读的滋味。

（一）活动一:品读词句，亲历窃读“快乐”

出示学习要求：1、自由读3-8自然段。

2、用”----”划出体现我窃读“快乐”的句子。

3、旁注自己的体会。

交流句子一：啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。

（1）啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。

A、说说你的体会。B、指导读。

（2）结合上文理解这句话。

我跨进店门，我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

A指名读B找动词，谈体会

C、联系情景指导朗读句子

交流句子二：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

1、指名汇报,谈谈你的体会。

2、比较句子：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

急忙打开书，一页，两页，我贪婪地读着。

3、指导有感情朗读。

交流句子三：我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

1、指名读。2、找出动词，说说自己的体会。

3、“咽了一口唾沫”咽的仅仅的唾沫吗？咽下的还有什么？

4、指导有感情朗读。

（二）活动二:合作学习，体会窃读"惧怕". 1、出示自主学习要求

A、小组合作学习4-6自然段。

B、组内交流，完成填空。

当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会

＿＿＿＿＿＿；为了隐藏自己，她会＿＿＿＿＿＿；最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会＿＿＿＿＿＿。

C、组内推荐一名代表反馈学习情况。

2、抽生反馈。

3、课外补充，帮助学生更好地理解课文内容。

但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨，我不再去书店，许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街……

4、出示心理活动描写的句子：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我却高兴地喊着：“大些！再大些!”

A、这是什么描写的句子，从中你体会到了什么？

B、作者表面做的和心里想的可不一样啊！谁能用一个成语来形容她？（口是心非、表里不一、心口不一……）她是一个表里不一的坏孩子吗？为什么？

C、指导朗诵。

三、学习最后一个自然段，升华情感

1、出示句子：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

2、结合生活实际说说自己对这句话的理解。“吃饭长大”指的是什么？“读书长大”指的是什么？

3、反复朗读，升华情感。

四、总结全文，拓展延伸，

1、说说自己这节课的收获。

A指名说。B、师总结：

2、多媒体出示有关读书的诗歌。《神奇的书》

五、布置作业。

1、阅读林海音的有关作品：《窃读记》《城南旧事》《窗》《春风》《晓云》等。

2、摘抄《窃读记》中动作描写和心理描写的句子。

六、板书设计：

资料摘要

窃读记优秀说课稿

窃读记优秀说课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：窃读记优秀说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？