2、3、4的乘法口诀第一课时教学实录

《2、3、4的乘法口决》教学设计

台山市台城中心小学

余丽芳

教学目标：

1、知识与技能：

使学生学会2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

并能利用乘法口诀正确地、迅速地计算。

2、数学思考：

通过尝试教学法，让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

3、问题解决：

会应用2、3、4的乘法口诀解决生活中的问题，学会与他人合作交流。

4、情感态度：

使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性，感受我国语言文字的独特魅力，增强民族自豪感。同事，培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。

教学重点和难点

重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学过程设计：

（一）复习准备。

1、

教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面谁来背一背5的乘法口诀？

2、小火车（我会算）

3×5=

5×2=

4×5= 5×1=

5×5=

5×3= 3、揭示课题：

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美.

（二）学习新课。

1、2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2．教学例3。

1、师：同学们真棒，老师奖励一点小礼物给大家，猜猜是什么？

2、出示主题图

：

师：这里每束糖有几个？有几束？1束糖、2束糖、3束糖分别有几个？怎样列乘法算式？怎样编口诀？4人小组互相说一说。

3、学生汇报，多媒体出示

小结：3的乘法口诀有几句？每相邻两句之间相差几？

（三）巩固练习。（书本54页做一做）

1、计算并写出口诀

3×2=

2×2=

口诀：（

）

口诀：（

）

2、看图写出乘法算式和口诀。

（四）自主学习例4。

1、出示主题图，说一说豆沙汤圆是怎样排列的？自己对照点子图，写出乘法算式，编出4的乘法口诀，把书本上的算式和口诀补充完整。

2、想一想：如果将学过的乘法口诀排列起来整理，还应补充几句口诀？

1×1=

一一（

）

3、观察1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？

生会说出3的乘法口诀有3句，每相邻两句口诀的积相差3。4的乘法口诀一共有4句；每相邻两句口诀的积相差4。

引导学生观察，为什么这几句都有“得”，

这两句没有“得”？（凡是积不超过十时，就要写“得”，

积超过十时，就不用写“得”。）

4、背口诀：按顺序背，再同桌互相背。

【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了

（五）闯关练习。

第一关：基础训练

1、对口令

2、快速说出口诀和得数。

2×3＝

1×4=

2×2=

4 ×2=

3×3=

1×1= 第二关：想一想，做一做。

吃饭时每人需要一双筷子，4个人需要（

）双筷子。

引导学生说出求需要多少双筷子就是求4个2是多少？用乘法计算

第三关：帮助小动物过河。

有一群小动物要过河，河上没有桥，怎么办呢？河边有许多石头，你能帮助小动物过河吗？请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮助它们。（用连线的方法）。

[设计意图：精心设计习题，既提高了学生运用乘法口诀口算算式的能力，又培养了学生解决问题的能力，还充分发挥了团结合作、助人为乐的精神。把学到的知识应用到生活中去，感受我们在学习有用的数学，激发学生终生学习的愿望。]

（六）课堂小结。

1、同学们，你们这节课都学到了什么？

2、你能把今天学的乘法口诀背出来吗

？

3、回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听。

[设计意图：引导学生对知识进行总结，培养他们的归纳能力，让学生体验到获得成功的喜悦。]