7 岩石书优质课教案整理

《岩石书》教学设计

三维教学目标：

1.知识与技能：认识11个汉字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.过程与方法：能正确、顺畅地有感情地朗读课文，懂得岩石书的成因。

3.情感、态度与价值观：体会学习的乐趣，培养热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。

教学重点：

1.正确读、写生字和有关词语。

2.理解课文内容，懂得岩石书的成因。

教学难点：

懂得岩石书的成因。

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.书是我们的好朋友，书教给我们很多知识，同学们都看过什么样的书呢？

2.今天我给你们介绍一本特殊的书。板书课题《岩石书》。（齐读课题）

岩石怎么会是书？岩石书长什么样？让我们去课文中寻找答案吧！

二、初读课文，认识生字

1.自由读课文

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

磊、趴、读、哪、昆、陆、煤、炭、矿、饶、齐。

①去音认读。

②注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：藏、饶。

（1）“藏”字是多音字，cáng和zàng区别比较。

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（2）比较认知“饶”和“烧”：偏旁不同。

6.猜字谜：

厂里过日子---厚

包子旁一把刀---刨

广字低头不见人---底

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本 导学：岩石怎么能变成书呢，大家想不想知道？一起来学习《岩石书》。

一天，川川和磊磊到山上去玩儿，看到一位勘探队员叔叔，正趴在大石头上看什么。

“叔叔，您在看什么？”（川川和磊磊可好奇了！）

“我在读书呢！”

“书在哪儿呢？”（注意儿化韵，怎样读得有韵味呢？）

“岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

磊磊说：“这书上有图画吗？”（岩石上真的会有图画吗）

叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳。那块石头上，还有一条小鱼呢，它叫鱼化石。”

“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。

“哦，它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片密林。地上不但长着小花、小草，还有许许多多的小昆虫。后来，这块陆地沉下去了，变成了大海。又不知过了多少万年，地壳又慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”（原来这里先变成在海，又变成了山，这真是要很久很久才行啊！）

“读了这些书有什么用呢？”川川还是有点儿不明白。

“用处可大呢！这些书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪座山下埋着铁矿石，哪里有金矿，哪里有银矿……读着读着，你一定会高兴地想：我们的祖国多么富饶哇！”（这些图画可以告诉我们这么多有趣的东西）

“太好了，太好了！”川川和磊磊一齐跳起来，拍着手说，“我们长大了，也来读这本大书！”（我们也想读一读这本有趣的岩石书！）

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

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2.小组合作分角色读课文，发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.教师按组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.结合情景，努力把文章读流利，有感情朗读。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字：

队、读、埋、探、岩、定、密、富。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：可以用语义联想。放在土里就是埋，山上的石头就是岩石。

学生乙：用拆字的方法。“富”是宀、一、口、田四部分合在一起。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：“探”的注意要点。注意右侧中间的小八的位置。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

板书设计： 7.岩石书

队

读

埋

探

岩

定

密 富

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