解决问题优秀说课稿

小数加减法解决问题

教学目标： 1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进～步认识小数的含义。 2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。 3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件、实物投影。 教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程

（一）激发兴趣，初步探究

师：同学们，你们周末去哪里玩了？

生1：我去了外婆家。

生2：我去爬山了。

师：你们的周末真精彩！想知道小丽周末去哪里了吗？

生：想！

师：早上起床，她先走进了阳光早餐店——

课件出示：

种类

牛奶

包子

面包

粥

小丽准备花5元吃早餐，可以吃什么呢？还可以吃什么呢？

（二）创设情境，层层深入

1.阅读与理解

师：从早餐店出来，小丽去了文具店，今天她又遇到了什么数学问题呢——

（出示情境图）小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，要解决哪些问题？（引导学生说出商品单价和已知条件。）

问： 小丽购物的步骤是怎样的？（强调：先买一种物品，用剩

余的钱再购买两种物品。） 师边问边完成线段图。

师：通过线段图，梳理了题目。 2.分析与解答（小组合作时间）

师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。

（请同学起来说方法）

预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。） 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。）

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买绿铅笔够了。

预设三：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

学生回答，教师板书。

单价\元

3 1.5 4 0.8

3.回顾与反思

师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？

4.整理与拓展

师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法和同桌讨论。

（直接板书在上题下方）

预设一：

10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设二：

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买黄铅笔不够。 预设三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？（第二种，可以直接联系上题得出结论，不用再计算，直接作比较。）

（三）趣味练习，巩固提升

1.参观动物园

师：从文具店出来，小丽和好朋友小军准备一起去动物园玩。（出示图片）

师：你能从这些动物朋友身上得到什么信息吗？（学生自由回答）限重4吨是什么意思？

问题中的“现在”是什么意思？

（依次出示问题）

（1）长颈鹿现在能上桥吗？

（2）棕熊现在能上桥吗？它可以带上斑马一起吗？（在课本上写一写）

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？（一问一答）

2.参观玩具店

师：你们的表现太棒了！参观完动物园，小丽和小军又来到了玩具店。出示

铃铛

手枪

喇叭

汽车

2.8元

6.2元

0.8元

5.5元

魔方

小熊

机器人

皮球

3.7元

4.3元

7.1元

1.6元

1)哪种玩具最贵？最贵的比最便宜的玩具贵多少钱？

2)挑选两个你喜欢的玩具，需要多少钱？

3)小东10元钱，买了一个小汽车后，还可以买哪两个玩具？

4）你还能提出一个数学问题并解答吗？

3.小丽看到同学们学会了解决身边的问题很高兴，在回家的路上遇到了问题，你们愿意帮帮她吗？小丽从儿童乐园上车，要到光明街站下车。如果每两站间相距为1千米，小丽要付车费多少钱？

（四）回顾反思，课后小结

师：从这节课上你学到了什么？

板书设计：

小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？

10－6.8＝3.2（元）

10－6.8＝3.2（元）

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 2.5＋0.6＝3.1（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

9.9＜10 3.1＜3.2，小丽的钱够了。

0.7＞0.6,小丽的钱够了。

小丽的钱够了。

一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。