解决问题第一课时导学案

“251”模式教学设计

二年级 2018年 月 日

课型

新授课

课题

10000以内数的认识（2）（第六课时）

教师

阿依古丽.买买提

教学内容：教材第85-86页例7、例8以及练习十七第11题

教学目标：知识与技能：

1.学会读，写10000以内数的，掌握读，写方法。

2.通过学习中间、末尾有“0”的10000以内的数的读、写方法，加深学生对数位意义的理解。 过程与方法：

掌握10000以内数的读法和写法，经历探索中间、末尾有“0”的数的读法和写法的过程，体验探究式的学习方法。

情感态度与价值观：

体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点：掌握10000以内内数的读法和写法。

教学难点：理解和掌握中间、末尾“0”的10000以内的数的读写方法。

教学资源：多媒体课件、计数器。 教法：尝试指导法。

学法：小组合作研讨法

教学策略

教学环节

一、

激趣、生疑

教师活动

激趣

（一）

复习导入

1．将下面的数位顺序补充完整。

数位顺序表

…

︵︶︵︶︵︶︵︶个位

学生活动

生疑

学生独立完成。再指名学生回答。

设计意图

回顾数位顺序以及数的组成，同时充分调动了学生参与课堂教学的积极性。

位

位

位

位

2.

学生在组内交流，汇报。

这个数的最高位是（

千 ）位，它是由

（ 2 ）个千、（ 3 ）个百、问：这个数的最高位是哪一位？

（ 3 ）个十 并说说它的组成？

3.我们已经掌握了1000以内数的读法和写法，那么10000以内的数该怎样读、怎样写呢？

（板书课题：10000以内数的认识（2））

二、参教学教材第85页例7.（课件出与、合作

示）

（1）引导学生分别说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

（2）提问：后面的两个数和第一个有什么不同？

小结：第二个数的百位和个位上都是0，第三个数中间的百位和十位上都是0.

（3）这两个数怎么样读？

板书：

写作：2080 读作：二千零八十

和（ 6 ）个一组成的。

学生在组内说一说，再指名学生回答。

小组内相互说一说读法，汇报。

学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中互相交流，评议。

通过学习读，写10000以内数的读，写方法，加深学生对万以内数认识以及对数位意义的理解。

写作：6009 读作：六千零九

问：有“0”的10000以内的数应怎样读？

小结：

从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，中间有一个“0”或两个“0”，只读一个零，末尾不管有几个“0”，都不读。

1.

教材第86页例8（课件出示）

先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中互相交流，然后指名说一说。

学生在小组内动手写一写，指名学生在黑板上板演，再集体订正。

小组中互相交流，评议。

三．引领、探究

（1）

在计数器上拨数，再写出

来。

引导学生在练习本上写一写，并想一想是怎样写的？

（2）这些数是怎样写的？

（3）小结（板书）：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。

1.教材第85页“做一做”

四、激励、展示

先独立完成，再在小组中互相检查，交流。

学生独立完成，同桌交流订正。

2. 教材第86页“做一做”

通过练习，巩固本节课的内容。

测评

1.

写一写，读一读

（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

（2）9个千和2个一组成的数。

五、测

评、达标

（3）8个千和3个十组成的数。

2.教材第89页练习十七第11题

课堂

小结: 作业

布置: 板书

设计: 达标

学生独立完成，指名检测学生对汇报。

本节课的掌（1）写作：4832 握情况。

读作：四千八百三十

二

（2）写作：9002 读作：九千零二

（3）写作：8030 读作：八千零三十

学生独立完成，再集体订正。

通过这节课的学习，你学到了什么新知识？

同步练习册相关内容。

10000以内数的认识（2）

3745 2080 6009 读作：三千七百四十五 读作：二千零八十 读作：六千零九

读法：从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，中间有一个“0”或两个“0”，只读一个零，末尾不管有几个“0”，都不读。

写法：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。

批课人: 课后

反思