解决问题教案板书设计

人民币兑换

咸安区横沟桥镇小学钟俊开

教学内容：教材P45例3及相关练习

教学目标：

1、通过人民币的兑换，感受数学与日常生活的密切关系。

2、熟练应用小数点移动的变化规律进行计算，解决实际问题。

教学重点：会根据汇率进行人民币和一些外币的兑换。

教学难点：应用小数点移动的变换规律正确计算。

教学过程：

一、情景导入

1、平时我们买东西需要用到什么呢？

（人民币）我们生活中常见的人民币面额有哪些？（出示课件演示）

2、你还见过哪些国家和地区的钱币？（学生畅所欲言，出示课件演示）

3、问：公司派王叔叔到美国参加交流学习，王叔叔到了美国，能用人民币直接买东西吗？（不能）问：那该怎么办？（兑换钱币）

今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人民币兑换）

出示课件介绍汇率：由于世界各国(各地区)钱币的名称不同，币值不一，所以一种钱币兑换其他国家(或地区)的钱币要规定一个兑换率，即汇率。汇率是一种钱币兑换另一种钱币的比率，是以一种钱币表示另一种钱币的价格。

二、探索新知

课件出示教材课本P45例3情景图。

1.你从图中都获取了哪些数学信息？已知了什么条件？要求的问题是什么？

2. 小组讨论交流：

①1元可以兑换多少美元？

②1万元等于多少元？

③1万元人民币可以兑换多少美元？

学生在小组内交流汇报，说说自己的想法和算理。

在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）是（ ）、（ ）、（ ）……就可以直接利用小数点移动的规律来计算。

学生代表发言。

预设①：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563×10000。

预设②：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000＝1563（美元）

3.你算对了吗？怎样进行验算。

1563÷10000=0.1563（美元）

4.写出答案。

答：1万元人民币可以换1563美元。

5.

练习：1000元人民币可兑换多少港元？可兑换多少欧元？(汇率见课件)

三、巩固新知

1、100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

2、每千克小麦可以磨粉0.85千克，100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

3、我厂今年换装了1000只节能灯，每天可节约用电320千瓦时，1只节能灯每天可少用电多少千瓦时？

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

1、

掌握了人民币与外币的兑换方法。

2、

学会应用小数点移动的变化规律进行计算，解决实际问题

五、拓展提升

1、成人每天大约需要6g食盐，1个成人100天大约需要多少克食盐？合多少千克？再估一估，一年大约需要多少千克食盐？

2、根据抽查，这批产品每 100件中达到一等品标准的有82件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

六、作业布置

5千克大豆可榨油0.8千克，1千克大豆可榨油多少千克？1吨大豆可榨油多少千克？榨1千克油需要多少大豆？

七、板书设计

人民币兑换

0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以换美元。

八、教学反思

由于在学生的生活中很少或根本没有遇不到外币兑换，缺乏生活经验，理解人民币的兑换问题会有一定的困难，本节课首先设置王叔叔出差到美国的情境激发学生探求用人民币换美元的欲望。接着介绍1元人民币兑换成0.1563美元，让学生初步了解人民币兑换外币的汇率，根据已知条件学生很容易列出算式0.1563×10000。这时引导学生计算时一般会想到口算、笔算，针对题目特点，利用小数点位置移动规律计算是一种新的策略，帮助学生寻找算式与规律的联动而意识到用规律解决问题。教学内容共分四个环节完成：①教学例子利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。②“阅读和理解”意在让学生分析题意，弄清条件和问题，理解外币兑换的基本知识。③“分析和解答”侧重在引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决0.1563×10000这个问题。④“回顾和反思”有两个作用，一是检验结果是否正确，二是从除法角度又进一步巩固了小数点移动引起小数的大小变化的规律。教学中教师可以介绍一些有关人民币兑换外币的相关知识，注意把握好度，只做了解。

在后面的练习中，对于生疏或不了解的生活事例，学生就不能理解其中的数量关系，列算式时不知道用乘法还是用

除法，不知道用哪个数作被除数或除数，。所以在教学中要结合生活实际，多引导学生，让学生多了解多思考，正确理解题中的数量关系，对学生及时进行指导，帮助学生提升数学思维，在练习过程中充分发挥不同题型的作用，正如乘除交替联系的形式，在辨析中提高应用意识，学会提升学生的应用意识。