资料摘要
《认识方向》教学设计一、单元分析是在学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进行学习的，能辨认东、南、西、北并能用这些方位词描述物体所在方向，它为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等做好铺垫。 二、单元内容本单元的主要内容：认识东、南、西、北四个方向；给定东、西、南、北
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1、认识东、南、西、北全国优秀课堂实录
未知
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关键词：1、认识东、南、西、北全国优秀课堂实录
正文
《认识方向》教学设计
一、单元分析
是在学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进行学习的，能辨认东、南、西、北并能用这些方位词描述物体所在方向，它为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等做好铺垫。 二、单元内容
本单元的主要内容：认识东、南、西、北四个方向；给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余的三个方向；会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余的三个方向；会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。
三、单元目标
知识与技能：
1.认识东、南、西、北四个方向；
2.给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余的三个方向；
3．知道地图或平面图中的方向通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。
4．会看简单的路线图并能描述行走的路线。
数学思考：
1. 经历辨认方向的过程，发展初步的方向意识。
2．在给定一个方向，辨认其余方向，逐步形成方位感。
3、经历绘制路线图的过程，感受空间与平面间方向的关系。
解决问题：
1. 能运用有关方向的知识，解决生活中的实际问题。
2. 能运用有关路线图的知识，解决生活中相关的实际问题。
情感与态度：
1.
体验方向与日常生活的密切联系，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
2.
经历探索判断方向的过程，体验合作探索的乐趣。
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