解决问题优质课教案内容

小数的意义和性质——解决问题（兑换外币）

教学内容：人教版四年级下册第45页例3及做一做。

教学目标：

1、引导学生发现算式与规律的联系，能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

2、在解决实际问题的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养应用意识和知识迁移的能力。

3、强调解决问题的一般步骤，引导学生养成良好的解决问题的习惯，培养解决问题的基本能力。

教学重点：应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律解决实际问题。

教学难点：提高学生知识迁移的能力，增强合作学习的能力。

课前准备：布置学生了解人民币兑换外币的一些基本常识。

教学过程：

一、复习旧知。

1、这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化：0.7、0.604、0.56。

2、把下面的数分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一：5.8、320、6。

二、探究新知。

1、情景导入。

谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？在旅游的时候，大家都喜欢买点儿当地的东西。可是你知道要出国旅游购物的时候，我们要注意什么吗？

学生交流课前了解的有关兑换外币的情况。

谈话：同学们了解的可真多!让我们一起来看一则新闻报道，了解有关的情况。（播放视频）各国有各自不同的钱币，如果你要出国旅游，一定别忘了兑换外币。（板书课题）李明最近就准备去美国旅游，需要兑换一些美元，我们一起来帮帮他吧。（课件出示主题图）

2、阅读与理解。

提问：从图中你知道了什么信息？要解决什么问题？

学生自由交流，教师根据学生回答板书条件和问题。

提问：怎样理解“1元人民币可以换0.1563美元。”这句话？

小结：刚才我们对题目进行了“阅读与理解”，这是我们解决问题的第一步。

3、分析与解答。

提问：这个问题怎样解决？你能列出算式吗？接下来上我们进行解决问题的第二步——“分析与解答”。请你在纸上先试着写一写，再和同桌小声交流一下你的想法。

集体交流，得出算式：0.1563×10000 提问：为什么用乘法计算？如何计算？单位怎么带？

学生自由交流，引导学生根据算式特点利用小数点移动的规律解决问题，然后小结：以前我们计算乘法，要么用口算，要么用笔算。今天大家用小数点移动的规律解决了这道乘法问题。看来，小数点的移动也是解决问题的一种方法。

4、回顾与反思。

提问：这个结果正确吗？怎样检验？

学生自由交流，引导学生根据10000元人民币能兑换1563美元，思考：1元人民币能兑换多少美元？

小结：问题解决后，要养成自觉检验的好习惯。可以把结果当成已知条件，带入原来的情境中，看推出的结果是否符合题目中原有的条件。这就是解决问题的第三步——“回顾与反思”。检查完了别忘了写答。

5、总结兑换方法。

提问：如果用10元、100元、1000元人民币兑换美元，分别能兑换多少呢？

同桌互相相说一说，然后师生交流答案。

提问：刚才，我们用小数点的移动规律解决了一道兑换外币的问题。你能说说什么样的问题可以用小数点的移动来解决吗？怎样知道小数点向哪个方向移动几位？

集体交流小结：小数乘或除以10、100、1000等数，可以用小数点的移动来解决。乘就向右移，除以就向左移。10里面有一个0，就移一位；100里面有两个0，移两位……

谈话：其实小数0.1563也叫人民币对美元的汇率。汇率是个非常复杂的金融概念，它每时每刻都在发生着变化。这张图片所展示的就是2018年4月16日上午9时15分中国银行公布的当天的外汇牌价。（课件出示图片）

三、巩固练习。

1、2018年3月27日某银行的汇率是：1元人民币兑换16.8659日元。

（1）1000元钱可以兑换多少日元？

（2）张叔叔用1000元人民币兑换了128.2欧元，那么1元兑换多少欧元？

2、100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

3、1千克小麦能磨0.85千克面粉，100千克小麦可以磨多少千克面粉？1000千克呢？

四、课堂总结：

今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？