分数混合运算优秀教学设计｜教案在线预览

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《分数混合运算》教学设计下庄小学王海彦教学目标: 知识与技能:通过观察、分析掌握分数混合运算的运算顺序，能较熟练地进行计算，进一步理解整数混合运算顺序在分数混合运算中同样适用。过程与方法:通过互相交流、互相评价、培养学生的分析判断、推理反思的能力。情感态度与价值观:通过学习培养学生观察、类推的思

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-09 15:15:00

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学校：涉县井店镇下庄小学

分数混合运算优秀教学设计

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2018-04-09 15:15:00

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关键词：分数混合运算优秀教学设计

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《分数混合运算》教学设计

下庄小学王海彦

教学目标: 知识与技能:通过观察、分析掌握分数混合运算的运算顺序，能较熟练地进行计算，进一步理解整数混合运算顺序在分数混合运算中同样适用。

过程与方法:通过互相交流、互相评价、培养学生的分析判断、推理反思的能力。

情感态度与价值观:通过学习培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算能力。

教学重点 :掌握分数乘除混合运算的计算方法。。

教学难点: 培养学生根据数据特点灵活选择计算方法的能力。

教学准备及手段: 多媒体课件

教学内容：教育部审定2013人教版六年级上册数学33页例题3，做一做

教学过程：

一：情境引入，宣布目标。

1、不计算，说说下面各题运算的顺序。

302-135÷5 75÷（15×6）

12÷3÷5 （75+360）÷（20-15） 75+360÷（20+15） 720÷30+420÷30 师生共同评价

2、教师引导学生思考：整数混合运算顺序是怎样的？

二、启发自学，质疑问难。

1、获取数学信息，

多媒体出示例题3 学生阅读题目，理解题意。

从题中你知道了哪些信息？你是怎样来理解这些信息的？

2、分析数量关系

要想求“可以吃几天？”说说你是怎样想的？

从问题入手：要求想吃几天，应先求出这盒药可以吃多少次，再去求可以吃多少天。

从已知信息入手：可以先求出每天吃多少片,再求可以吃多少天。

三、小组讨论，合作交流。

1、小组内同学相互交流思路和方法列出算式。

2、讨论运算顺序，交流自己的发现。

3、教师巡视，参与讨论指导有困难的学生

四、展示反馈，点拨导学

1、学生展示教师整理

（1）条件一：每次吃1/2片（2）条件二：每天吃3次。

（3）所求的问题：12片可以吃几天？

思路一：先算出每天吃多少片，再计算12片可以吃几天。

解法：1/2×3=3/2（片）

12÷3/2=8（天）

思路二：先算出这盒药可以吃几次，在计算可以吃几天。

解法：12÷1/2=24（次）

24÷3=8（天）

回顾与反思

组织检验答案的合理性。

（1）

学生尝试检验

方法一：1/2x3=3/2（片）

3/2x8=12(片) 方法二：3x8=24(片) 1/2x24=12（片）

2、汇报综合算式运算顺序

学生根据上面的解题方法列出综合算式

12÷（1/2x3）

12÷1/2÷3

分数混合运算的运算顺序：

只有分数乘除法运算，要按从左到右的顺序计算

既有加、减法又有乘除法的分数运算，应先算乘、除法，再算加、减法。

算式中括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。

五、巩固内化，拓展练习。

1、多媒体出示教材第33页的“做一做”

2.挑战自我

混合运算题

四、达标检测，总结评价。

多媒体出示：

1、课堂检测

2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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