仰望地球之巅PPT及专用教学设计内容

27、仰望地球之巅

一、故事导入

1、同学们，老师今天很高兴能够认识大家，所以特意为你们准备了一个精彩的故事，我们一起去读读好吗？

（课件出示：请同学们快速地自由朗读）

2、故事有趣吗？它是一个关于谁的美丽传说？

（学生齐答：珠穆朗玛峰）

今天，我们一起来学习第27课。

（老师板书：27.仰望地球之巅）

二、

预习成果展示

（课件出示图片）：这就是被人们称为地球之巅的珠峰，课前老师已布置大家预习课文，现在老师要检查同学们的预习情况。请拿出你们的导字练习题。

1、谁来说说，“巅”是什么意思？为什么珠峰被人们称“为地球之巅”？（指名一生回答）

2、接下来检查同学们自学生字新词情况。

（请一生认读后，要其他学生点评，再指名读，齐读）

3、同学们初读了课文，谁能说说作者分别站在哪两个角度欣赏了珠峰美景？中间部分还写了什么？

（生答：远处和来到珠峰脚下、美丽的伟说）

[师借机报书：远望

仰望] 4、那么该怎样给课文分段呢？（生答）

5、在预习的过程中，你发现了哪些问题呢？

（学生提问）

三、课堂探究

嗯，很不错，我们就带着这些问题与作者一起去拜谒地球之巅，欣赏珠峰美景吧！

学习1—3自然段

1、（课件出示学习要求，老师讲读阅读要求）

作者远珠峰看到了它的轮廓，然后又看到了珠峰最特别的标志旗云，把具体描写的句子用“

”标注出来，读一读，品一品，小组交流。

2、现在请同学们小声读课文1—3自然段，完成学习任务。（学生自主学习，小组交流，读找到的句子，老师微观指导）

3、请看图片，这是作者远望珠峰时看到了它的轮廓，谁来用你找到的句子描述图上美景？（生答：向南方望去……师借机板书：凌空展翅的大鹏鸟）

师：你认为这个句子写得好吗？为什么？

（生答后师总结：作者用贴切、新奇的比喻描绘出了珠峰的轮廓，突出了珠峰的气势雄伟，高大险峻。）

4、作者还看到了什么？

（课件出示图片：谁来描述这美景？[生答后借机板书：旗云和袅袅青烟]）

这么美的旗云，如果我们有相机，真想把它拍下来，可没等我们来得及，它像一个害羞的小姑娘又飞走了。

※学习8—11自然段

（课件出示）1、请一生读阅读要求，同学们注意听。

2、学生自由朗读8—11自然段，然后自主学习，小组交流完成学习任务。

（学生自学交流，读一读找到的句子，老师微观指导）

3、请同学们欣赏。

（课件出示图片后，老师引导学生描述图片的美景）

师生同说：已是晚上八点半钟，珠峰上仍然是（

）到了九点，周围的山峦已（

），唯独珠峰仍（

），（

），头盔上（

）。

师：欣赏到这里，同学们展开你们丰富的想象，这时的珠峰像什么？

（生答：像威武的将军，像金山，像……）

师：作者又是怎样描写的呢？

（课件出示）已是晚上八点半钟……千军万马之中。

①请同学们自由读这段话，你认为作者写得好不好？为什么？

（生答后引导学生品析）

a、从“唯独”一词你读出了什么？（与众不同，珠峰的高磊）

b、这段话中哪些句子是描写作者看到的实实在在的景色？（一生读）

c、哪是作者产生的联想？（齐读）[师借机板书：夜晚威武的将军]为什么不用像金山？（“威武的将军”更能突出珠峰的高大雄伟）。

师总结：作者先写看到的景色，再写由看到的景色所产生的联想，这是写景一类文章常用的写作方法。

②指导朗读：请一生读这段话，大家仔细体会该怎样读？（生读后，大家点评，再总结怎么读）。

（课件出示，朗读方法）

那么谁来读出威武雄壮之美，（指一生读）

我们一起来读出珠峰的雄浑之美，好不好？（齐读）

师：作者还向我们描绘了珠峰早晨的美景，我们一起去欣赏欣赏。（课件出示图片）

大家说说看，早晨的珠峰怎么样？展开你们想象的翅膀，说说，这时的珠峰像什么？

（板书：早晨：顶上一颗巨大的宝石）

四、拓展学习

看到这么美的珠峰，作者发出了怎样的感慨？（课件出示）大家齐读。[借机板书

巍峨壮丽]这是作者由衷的赞美，假如你身临其境，你会怎样表达你的情感呢？请欣赏风光片。（学生练说）

师：刚才同学们欣赏珠峰美景时，一个个都情不自禁地啧啧称赞，有时间老师真想带你们一起爬到珠峰上去高歌一曲，或吟诗一首表达我们的赞美之情，是啊，作为每一个中国人，我们为珠峰骄傲，为珠峰自豪，我们热爱珠峰，我们热爱祖国的山山水水，我们热爱伟大的祖国。

五、读中学写

1、在写“远望珠峰”和“仰望珠峰”这两大部分内容之时，作者还写了什么？这样写有什么作用？

生齐答：美丽的传说

师：作者插叙了关于珠峰的美丽传说。

讨论：如果不写这一部分内容，可不可以？也是可以的，但这样文章就会平铺直叙，平淡无奇，而插叙了这个美丽的传说，给珠峰更增添了神秘色彩，令人神往，引人入胜。

2、在语言描写方面课文有什么特色？（生自由说）

总结：作者观察非常细致，在写景的基础之上展开了丰富的想象，运用了大量生动、贴切的比喻把珠峰美景形象地展示在我们面前，让我们身临其境，流连忘返。

六、作业布置。

课文中有一段关于珠峰的传说，它在文中有什么作用？请你谈谈自己的看法？

教学反思：

课文中采用了插叙的方法，在描写见到珠峰后，插叙了一段有关珠峰的传说的故事。让孩子知道运用插叙的好处，同时让孩子在以后的写作中也可恰到好处的运用插叙。