1、认识时、分名师教学设计2

备课日期 年 月 日

上课时间 年 月 日

第 课时学案

总第 5 课时

课题

认识时、分 1.

使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时学习的时刻。

目标

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

重点认识钟面上的整时。认识钟面上的大约几时

难点

流程

出示学习目标：

1、

使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

自

学

预

习

2、

揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。

1、初步认识钟面

说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

2、初步认识整时

（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（3）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

学 习 内 容

补充与调整

3．认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）

小组

提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。

讨论

（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大与

格里有5个小格，一共有60个小格。） 交流

讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1

展示

这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。

提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大

格。学生数好后板书：12个）

4．认识小格。

讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：

小格）

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。

提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。

（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大

格里有5个小格，一共有60个小格。）

讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1

这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。

提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大

格。学生数好后板书：12个）

3．认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）

4．认识小格。

讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）

提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）

提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。

5．认识时。讲述：时针从12走到1是多少时间？从1走到2呢？也就是说时针走

1大格都是几小时？（板书：时针走1大格是1小时)

6、认识分。学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）

7、认识时、分的进率。

在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一

圈，经过的时间是几分钟？

分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分

三、检测完善

检测与

小结

1、完成“想想做做”第1题

（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做”第2题

先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。3、3、完成“想想做做”第3题先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

4、完成“想想做做”第4题学生独立完成。

5、完成“想想做做”第6题

四、全课总结

1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

2、完成课堂作业。

时针走1大格是1小时，分针走一大格是5分

质疑拓展

板书设计：

教学

反思