整理和复习多媒体教案及点评

第四单元整理和复习教学设计

天津市红桥区清源道小学

王晶晶

教学目标：

1、通过复习，让学生经历表内乘法（一）知识梳理的过程，对知识有了比较系统的认识，能熟记1~6的乘法口诀，并能熟练的加以运用。

2、在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能，提高学生的整理与归纳能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

3、帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受数学与生活的密切联系，提高数学学习兴趣。

教学重难点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法；灵活运用表内乘法解决实际问题。

教学方法：基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中，回顾表内乘法的知识，避免枯燥无味的计算；让学生在不同情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时巩固表内乘法口诀，培养学生解决问题的能力。

教学过程：

一、揭示课题，明确目标

谈话导入：同学们，我们刚刚学完表内乘法（一），想一想这一单元我们都学习了哪些知识？

引导学生回忆这一单元的知识点：乘法的初步认识，乘法算式各部分名称，1~6的乘法口诀，乘法乘减，解决问题。（学生能说多少就说多少，没说到的教师加以补充，并板书知识点）

师：今天这节课我们要对这些内容进行整理和复习，在整理的过程中同学们会有很多新的发现，会探索出更有趣的知识。

二、回顾整理，形成体系

1、复习乘法的意义

师在黑板上贴小红花：

师：老师带来了许多的小红花准备奖给认真听讲、积极思考的孩子，你们有信心得到它吗？数一数，算一算，老师一共带来了多少朵小红花？

怎样列式计算？3X4=12或4X3=12 为什么用乘法计算？（求几个几相加的和用乘法计算更简便）

3X4=12怎样读？板书：读作：3乘4等于12 在这个乘法算式当中，3、4、12各叫什么数？（乘数、乘数、积）

计算3X4=12要用哪句口诀？（三四十二）

2、整理1~6的乘法口诀

接下来我们来玩个开火车的游戏，每列的第一个同学开始背诵，每人一句，各列火车比胜负。（进行游戏活动）

师：同学们表现的真棒！乘法口诀是我们学过的表内乘法的知识，谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？

（1）引导学生将1~6的乘法口诀整理成表格。

师：我们做什么事情都要有条理，为了便于大家记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序给他们排列一下，制作一个1~6的乘法口诀

表。请同学们俩人一组讨论一下怎样排列才好。请你们将讨论结果填写在表格中（老师课前发好）

写完之后，教师投屏展示学生作品。

（2）引导学生观察乘法口诀的排列规律。

请大家仔细观察1~6的乘法口诀表，横着看、竖着看、斜着看都有怎样的排列规律？找到的规律在小组内说说。

横着读：第一横行，1的乘法口诀；第二横行，2的乘法口诀；......第六横行，6的乘法口诀。

竖着读：口诀前半部分都有“一”

这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例如“一三得三”由此可见，1的乘法口诀不只是一句，可以是六句。

由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，请你们大声读一遍。

斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六。

你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道乘法算式呢？

教师拿出数字卡片“4”，“6”，“12”分别对学生提问！

例如：哪几句乘法口诀的得数是4？哪些乘法算式的得数是4？

我们找到了这么多乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算的又对又快，我们一起来算几道题。

3X6=

5X5=

6X5= 4X6=

5X2=

4X4= 如果是这样的算式你还会计算吗？（5X5-2=）

3、乘加乘减

课件出示主题图

①学生说图意，然后提出有关的数学问题

一共有多少颗草莓呢？

②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的？

③学生汇报解法，全班交流

方法预设：

方法一：5X4+3=

方法二：5X5-2= 强调运算顺序：乘加乘减的算式应先算什么？再算什么？

4、用乘法口诀解决问题

师：你能根据下面的式子编题吗？

出示：5X3=

5+3= 三、探索实践，强化提高

学生将答案写在练习纸上，集体订正。