解决问题教案公开课一等奖

大数改写

教学目标

知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

过程与方法：经历将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

情感态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

教学重点：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

教学难点：确定小数点的位置

教师教法：

引导思考

教学手段：多媒体课件

教学准备：课件

教学课型：新授课

教学环节

复习导入

1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。

17 0000 = （ ）万 91 0000 = （ ）万 32 0000 = （ ）万 66 0000 = （ ）万

2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

14 0000 0000 = （ ）亿 6 0000 0000 = （ ）亿 42 0000 0000 =（ ）亿 20 0000 0000 = （ ）亿 总结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。

3、教师小结：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

4、那我们要怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？今天我们继续学***数的改写。

二、自主探究

一、学习例2 1、出示情境图，自己独立思考怎样将地球与月球的距离改写成用“万”作单位的数？

2、教师讲解：怎样将不是整万数改写成用“万”作单位的数？

3、引导学生总结：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。改写后的数字末尾的0可以去掉吗？“万”字可以去掉吗？

4、要是一个数不够一万，怎么把它改写成以万为单位的数呢？比如：2000改写成用“万”作单位的数是多少？（2000=0.2万）420改写后0.042万

二、学习例3

1、出示情境图，木星离太阳的距离是多少亿千米

（保留一位小数）？你能独自将这个数改写成用“亿”作单位的数吗？分析题目，你发现了什么？（第一要将数改写，第二要求改写后的数的近似数。）

2、自己试试看。

3、讨论：（1）求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别？（改写后数的大小不发生变化。取近似数后数的大小可能发生改变。两种方法得到的数可能一样，也可能不一样。）

（2）什么情况下需要取近似值呢？（在对数字的精确度要求不高时，为了读写方便，我们可以对多位数进行改写后取近似值。) 三、巩固练习

1、完成第53页“做一做”。

2、判断。

（1）49 3000≈50万（ ）

（2）7.009保留一位小数是7.1。（ ）

（3）把7700改写成用“万”作单位的数

是0.77万。（ ）

3、按要求完成下面各题。

36 7000≈（ ）万（保留一位小数）

3 8200≈（ ）万（精确到十分位）

6 9997≈（ ）万（保留三位小数）

58 2500 000≈（ ）亿（保留两位小数）

2 8860 0000≈（ ）亿（精确到百分位）

6 2740 0000≈（ ）亿（精确到个位）

课堂总结

师生一起归纳把较大数改成用“万”或“亿”作单位的数的方法。（分一分：每四位一级分开；点一点：以谁为单位，就在这一位的右边点上小数点；写一写：以什么为单位就在末尾写上单位；读一读：看看两边的读法是否一致。）

作业设计：

1.练习十三 3、4、8；

2.完成同步练习册本课时的习题。 教后反思：

这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和求整数近似数的基础上进行教学的。学生有了知识背景，有了认知链接，有了操作基础，实际教学中教师只需为学生搭建探索的平台，让学生通过独立思考、合作交流，便能寻求把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。本节课有些学生在进行改写的时候或多或少还会犯一些不应犯的错误，做题时学生应该认真仔细一点。