整理和复习PPT及专用教学设计内容

《大数的认识》整理与复习

教学设计

课题名称：《大数的认识》整理与复习

学 科：

数 学 授课年级： 四年级 教师姓名：

高

瑞 学 校：偏关县第二完全小学 教学内容：

人教版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习

教材分析：

本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。

教学理念：

复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在老师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。

教学目标：

1、通过回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,比较数的大小，灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。

2、在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。

3、在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：对各知识点知识的整理与复习

教学难点：如何有序的整理知识

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、回忆梳理 构建网络

1、问题导入：

回忆一下在大数的认识这一单元学习了哪些内容？

2、知识梳理、引导建构

（1）、大数的认识主要包括：

亿以内数的认识

数的产生

十进制计数法

亿以上数认识

计算工具的认识

用计算器计算

（2）、逐一回忆各知识点的内容，并形成知识网

大数的认识 读写法、数位顺序表

亿以内数的认识 大小比较

数的改写 求近似数

数的产生 古人计数法、记数符号的产生和发展、阿拉伯数字、自然数

十进制计数法

亿以上数认识 读写数、数的改写、求近似数

计算工具的认识 算盘、电子计算器

用计算器计算 进行四则运算、进行大数计算及探索规律

二、交流合作 巩固应用

1、复习数位顺序表的相关知识

出示表格，生完成数位顺序表

数级

…… 亿级

数位

……

计数……

单位

汇报：生说师课件演示

每相邻的两个计数单位间的进率是多少？

万级

个级

2、考察巩固大数的读法

谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？

预设：A、学生可能会汇报读数的法则，

如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0：

B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节； C、预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么

60308700000 269008000 3、复习写数

A、想一想：怎样能准确的写出一个多位数

B、你写数的小窍门是什么？

C、生板演：二十五亿三千零九万 五百一十亿零二百零七万

4、复习数的改写和省略

65210000 65208500 65214999 300000000 320096580 298000989 哪些数可以改写？哪些可以省略？你们是如何区分它们的？

预设：

它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形式不一样

5、复习数的比较大小，说说你们是如何比的。

123150000（

）90780000 7036400000（

）7963000000 三、综合应用 拓展提高

【设计意图：运用三个生活中有意义的数字把本单元的知识串起来，让学生自主的回忆学习过的知识，在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。】

三、

综合应用，拓展提高

四、总结

教学反思：

本节课是大数的认识复习课，目的是进一步复习亿以内数的数位顺序表、数的读法和写法，改写、省略亿、万后面的数。结合练习素材使学生感受亿以内数

的意义，培养学生的数感。

我们知道，复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。本节课我在新课程理念的指引下，灵活整理知识点，设计练习题，使学生在老师的引领下积极地完成了复习内容。积极处理“理”与“练”的关系。在开始复习数位顺序表时，我先让学生完成表格梳理提练知识，进而通过练习内化，做到以理带练（先理后练）；在其后的读写数、改数的复习过程中又是灵活组织教学方式，偶尔边讲边练，有时又有先有后，使理练结合（边理边练）与以练为主以理为哺（先练后理）的方式各展其能。相对应练习的设计上，我尽量追求多样，避免枯燥，以激发学生兴趣。尤其最后一环节，提高了难度，做到练习多层次，有梯度，满足不同层次的学生，使不同的学生得到不同的发展。但是在这节课上教学形式比较单一，很多地方都是由教师和学生一起总结，没有充分的发挥学生的主动权。在以后的教学工作中要多多改进，争取上好每一节课。