解决问题第一课时评课稿

小数近似数解决问题

教学目的： 1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。 2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。 3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点： 1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小

数。 2．改写过程中注意计数单位及单位名称。 教学难点：

根据要求保留一定的小数位数。 教具准备：

多媒体

教学过程： 一、复习铺垫，。

1.求下列小数的近似数。

2．先读一读下面的数，再按要求写数。

（1）

2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（

），改写成用“万”作单位的数是（

）。

（2）太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（

），四舍五入到万位是（

）。说说你的想法。

是整万的数可以把个级的0去掉，直接改写成以“万”作单位的数

； 不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。 3．导入课题：今天我们利用之前学过的知识来解决问题。

二、自主探究，合作交流 1．学习例题2 （1）出示主题图 （2）读题，理解题意： 地球与月球的距离是384400km，地球与月球的距离是多少万千米？

（3）思考：把384400千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题？应怎样改写？

应该用多少来除？（10000） 小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位）

改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，

在万位的右边，点上小数点，加上“万”字。 问：万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。） 改写后这两个数的大小关系怎么样？这两个数相等。

板书：

384400千米＝38.44万千米 （4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 3．学习例题3

（1）

出示主题图

（2）木星离太阳的距离是778330000千米，木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（3）读题，理解题意。

师：需要我们做什么？

怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

怎样保留一位小数？ （4）独立尝试改写。 （5）反馈：改写的方法。 改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。

随机板书：778330000千米＝ 7.7833亿千米。 像这样把778330000千米改写成用“亿”作单位的数是7.7833亿千米，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。

（6）思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。 生：7.7833亿千米的小数点后面第二位大于5，向前一位进1，用四舍五入法，保留一位小数。 板书：≈7.8亿千米 4．归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？ （1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。 （2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。 （3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。整数，小数部分哪一位没有，也要用0来补足。 三、巩固应用，拓展提高

现在你会改写了吗，来试一试。

1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。

学生独立完成，教师巡视，并适当指导。

学生汇报。

2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

3．把下面个数改写成以万为单位的数（保留两位小数）

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。 海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

四、回顾整理，反思提升

今天你有什么收获？我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目？

改写时要注意什么？

五、作业

第55页练习十三，第7题、第8题。

六、板书设计

小数的近似数解决问题

384400千米＝38.44万千米

778330000千米＝ 7.7833亿千米

≈7.8亿千米