资料摘要
认识扇形教学内容：苏教版五年级下册第88页例3和“练一练”，第91页练习十三第11～13题，“动手做”。教学目标： 1．使学生认识扇形和扇形的特征，知道扇形各部分的名称，了解圆心角决定同一圆中的扇形大小。2．使学生通过观察、比较，感受和了解扇形的特征，体会扇形是圆形中的一部分；积累学习图形特
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3.扇形的认识教案1
未知
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关键词：3.扇形的认识教案1
正文
认识扇形
教学内容：苏教版五年级下册第88页例3和“练一练”，第91页练习十三第11～13题，“动手做”。
教学目标： 1．使学生认识扇形和扇形的特征，知道扇形各部分的名称，了解圆心角
决定同一圆中的扇形大小。
2．使学生通过观察、比较，感受和了解扇形的特征，体会扇形是圆形中
的一部分；积累学习图形特征的基本经验，培养观察、比较、综合等能力，进一步发展空间观念。
3．使学生主动参与感知、体验扇形特征的活动，培养观察、比较的意识
和习惯。
教学重点：认识扇形的特征。
教学过程：
一、引入新课
1．激活认识。
出示三角形、四边形和圆。
提问：这里有哪些图形，各是由什么围成的平面图形？
说明：这里的图形有的是用线段围成的，比如三角形由三条线段围成，
四边形由四条线段围成，而圆是由曲线围成的平面图形。
2.折圆片操作。
引导：请大家拿出事先准备的圆形纸片，你能表示它的几分之几？现在你想折出它的几分之几，就折出几分之几，并且涂色表示。
交流：你折出的几分之几？和大家交流一下。
3．引入新课。
谈话：我们在圆上表示的几分之几涂色部分，都是圆形的一部分。这样
的形状是我们今天要研究的一种平面图形。大家在学习过程中，还是要观察、比较，感受并认识它们的特征。
二、认识扇形
1．出示例3。
引导：现在我们进一步观察这里涂色部分的这些图形，看看跟圆有什么关系，它们有什么共同特点。同桌互相说一说。
交流：你能说说这些涂色部分的图形的共同特点吗？
指出：上面这些图形都是扇形，是圆形的一部分，这就是今天要认识的
新的平面图形。（板书课题）
2．提问：刚才大家说这些图形都是由两条半径和一段曲线围成的。谁能来指一指扇形中的两条半径和一段曲线？
现在我们可以说，由圆的两条半径和弧围成的图形，叫作扇形。（
提问：扇形中角的顶点在圆的哪个位置上？
追问：这个扇形中的角1叫什么角？为什么叫圆心角？
3．启发：观察扇形，如果要把圆心角变大或缩小，这个扇形会发生什么变化？在同一个圆中，扇形的大小与什么有关？
4．小结：通过上面的观察、比较和交流，我们认识了扇形。扇形是由圆
的两条半径和弧围成的平面图形，扇形中顶点在圆心的角，是圆心角。同一
个圆中圆心角的大小决定扇形的大小，圆心角大扇形就大，圆心角小扇形
就小。
三、练习巩固
1．做“练一练”第1题。
要求说明第二、三个图形为什么不是扇形，第四个图形为什么也是扇形。
2．做“练一练”第2题。
提问：你是怎样知道圆心角的度数的？每个扇形的大小是它所在圆的几分之几？
3．做“练一练”第3题。
4．做练习十三第11题。
引导：请大家观察钟面，想想分针从12起走5分钟、15分钟、30分钟经过的部分是怎样的，然后在3个钟面上分别画一画，涂色表示出来。
交流：你是怎样画的？分针经过的部分都可以看作什么图形？为什么？
5．做练习十三第12题。
(1)学生独立思考，说说答案。
交流：第一个圆里的涂色部分是什么图形？空白部分呢？空白部分为什么也是扇形？这两个部分的扇形各占圆的几分之几？
(2)提问：后两个圆里涂色和空白部分各是怎样的图形？各占圆的几分之几？
6．做练习十三第13题。
四、动手做
1．让学生阅读、交流，明确怎样做。
2．引导：你还能用画圆的方法设计出怎样的图案？发挥你的想象，设计
出美丽的图案，展示在黑板上供大家欣赏。
五、课堂小结
提问：你又认识了什么图形？你对扇形有哪些认识？
还有哪些体会想和大家交流？
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