解决问题优质公开课教案是什么类型的资料？

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解决问题优质公开课教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质公开课教案

正文

和谐教育

教案设计

课题

执教者

教

学

目

标

重点

难点

课前准备

教

学

过

程

环节

复习旧知

铺垫新知

创设情境

生成问题

教师活动

改写下面各数：

90000 = （

）万

4520000

= （

）万

6000000000 = （

）亿

14000000000=（

）亿

师强调改写不改变数的大小。

出示例2：

你从图中获得那些信息？读这些数有什么感受？（有些困难）

这些数怎样表示会比较方便？

导入：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，这节课我们就来研究。

（板书课题）

月球与地球之间的距离是384400km ，这个数据比较大，建议大家把它改写成以万做单位的数。该怎样改写呢？拿出练习本，试着做一做。

帮助理解：以“万”作单位，相当于学生活动

口答

思考，汇报

尝试改写：

（1）384400里面有几个万？整数部分就是38。

（2）就是用384400除以1000，小数点向左移动4位。

设计意图

复习以往学过的有关知识

通过课前互动激发学生对科学知识的兴趣，从而感受到宇宙的浩瀚。

数学书、练习本

学生

教师

把较大数改写成用“万”或“亿”做单位的数

课时

1课时

王宗

学科

数学

年级

四年级

知识与技能：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

情感、态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数

把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

多媒体课件

和谐教育

巩固练习

掌握熟练

回顾整理

反思提高

把小单位变大单位，进率为10000，所以小数点要向左移动4位。

追问：（1）小数末尾的“0”怎么办？

（2）万千米这个单位名称不写行不？

（3）能不能用约等号。

教师小结：只要找到万位，在万位右下方点上小数点，把小数末尾的“0”去掉，写上“万”字。强调不能漏写万字。

出示例3：

过渡：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。

出示问题：这道题有几个要求？

能不能运用刚学的方法解答？在练习本上试一试。

小组讨论：为什么改写后7.7833亿千米与近似数7.8亿千米，第一步“=”连接，第二步用“≈”连接？

教师强调：当不需要取准确值并且要求保留数位的时候需要取近似数，要用约等号。

1.完成做一做

思考：谁能完整的说一说把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法？

教师总结：把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

如果小数的位数比较多，可以根据需要保留部分尾数，应用“≈”表示。

2.完成练习十三3、4题

3.改写下面各数。

教师强调：在改写的过程中，如果遇到位数不够或整数部分是“0”的情况，我们可以用0补足。

4.完成课堂练习篇

通过今天的学习你有何收获？你认（3）只要在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。

两个要求：先改写，再保留

和谐教育

为有哪些地方要提醒大家？

板

书

设

计

资料摘要

解决问题优质公开课教案

解决问题优质公开课教案

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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