2、3、4的乘法口诀教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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2、3、4的乘法口诀教学目标：知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。教学重难点：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。教学方

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-12 11:13:00

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学校：张北县台路沟乡中心小学

2、3、4的乘法口诀教案教学设计导入设计

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关键词：2、3、4的乘法口诀教案教学设计导入设计

正文

2、3、4的乘法口诀

教学目标：

知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。

情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。

教学重难点：

使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

教学方式：启发式

教学准备：多媒体，图片

教学过程：

一、创境激疑

1、复习旧知：

师：我们已经学习了5的乘法口诀，开火车背诵口诀。

2、口算

5×3= 5×2= 5×5= 4×5= 1×5= 二、探索新知

师：看来同学们都记住了，那今天我们就用学习5的乘法口诀的方法来学习2、3、4的乘法口诀。（板书课题）

1、学校2的乘法口诀。

（1）师：一副乒乓球拍有2个，就是1个2，1个2等于2，怎样用乘法算式表示？生：2×l=2 或 1×2=2 师：你能根据算式编出乘法口诀吗？

生：一二得二。（并板书：一二得二）

（2）师：一副乒乓球拍有2个，两副乒乓球拍有几个？现在是几个2？

生：有4个，2个2 师：2个2相加是4，怎样用乘法算式表示？

生：2×2=4. 师：你能根据算式编出乘法口诀吗？

生：二二得四。（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？

（4）读一读，背一背。

2、学习3的乘法口诀

（1）师：每束气球有3个，表示几个3？怎么用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？

生：表示1个3，乘法算式是： 1×3=3 或 3×1=3 ，口诀：一三得三。

（2）2束气球有几个？表示几个3？

3束气球有几个？表示几个3？请你算一算，编出乘法口诀。

（3）小组活动，试编口诀。

（4）汇报。

3自主学习4的乘法口诀

师：一列有几个汤圆？有几个4？怎么用乘法算式表示？

生：反馈，一列有4个汤圆，有1个4，1×4=4 4×1=4。

师：2列现在有几个汤圆？3列呢？4列呢？同学们能不能自己总结出算式，编出口诀？

生：小组合作，全班交流。

板书：

1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

师：4的乘法口诀有4句，是一四，二四，三四，四四的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差4。

4、教学1的乘法口诀

想一想1×1= 你是怎么想的？

生：1个1是1，也就是1×1=1，口诀：一一得一。

三：拓展应用

1、边画边说口诀

2、利用口诀做题

四、作业

P55 2题

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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