5 曹冲称象公开课教学设计模版

8猴子种树

课题

猴子种树

课型

新授课

本文是学生喜欢的童话故事，可读性很强。作为导学案，设计说明我将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，

充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，在读中想象，在读中感悟，体会文章所要告诉我们的道理。

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.谈话导入：同学们，一、导你们都爱吃什么水果？入新最爱吃水果的小猴子就课。（用自己动手，栽种了一棵梨时：5分树。（播放小猴课件）

钟）

2.板书课题。

题。

2.齐读课怎么来的。

果，以及水果是

自己最爱吃的水1.交流讨论

1.预习课文，自学生字词。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.认识14个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

识字、写字。初步理解课文内容。

1.预习课文，自学生字词。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

（一）读文识字，分组学习。

1.用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

2.组内交流识字情况，教师巡视。

（注意“拔”右边是由“友”和“丶”组成；（一）1.自读课文，画出生字。

2.交流识字情况，并正音。

3.检查识字情况。

（1）开火车认读生字。

（2）交流识“杜、鸦、梨”是形声字。）

字方法。

二、初读课3.检查识字情况。

（1）抽读卡片，指名、开火车认读生字。

（2）讨论认准这些字的方法。

（3）扩充词汇，为（3）给生字组词。

4.开火车读课文，初步感知课文。

（二）1.分3.猴子种过什么树？听了哪些动物的

文，感知内容。（用时：20分钟）

生字组词，看谁组得多。

组读课文，了解4.指名开火车读课文，师生共同评议。

（二）读文了解课文内容。

1.分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2.在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

3.教师引导学生反复读以下句子，体会它们的课文主要内容。

话？

2.对于难读的句子多读几遍。

3.三个句子比较读，明白它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到语言文字的丰富多样。

异同。

你有这个耐心吗？你等得及吗？你不着急吗？

1.整体观察本课中会

（1）形声字的分析

（2）与横竖中线相1.观察本课三、巩固识关联的笔画，要着重观察会写字的字形，

字，写字。

（用2.指导书写。注意：

2.认真听老拔：注意右边是“友”师讲解的书写方字加一点，而不是“发”

时：15字，最后一笔“、”不能3.临写，展分钟）

漏掉。

评。

将：左边是“丬”，提醒学生不要写成“忄”。

3.指导学生临写，展评。

在识字过程中，让学生自主发现识字方法，运用自己的方法记忆生字，通过自主识字，进一步掌握识字方法和识字规律。识字教学教学是低年级教学的重点，在课堂上应该运反思

用不同的方式，激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，这样，才能真正提高识字教学的质量。让学生带着问题读课文，有利于培

4.写一写下列生字的笔顺。

短：

肥：

拔：

将：

5.抄写生字。

拔

掉

将

施

肥

桃

种

短

养学生的阅读能力。学生通过阅读思考和相互交流，为进一步探究课文内容奠定基础。

第二课时

1.分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树学习目标

也没种成的原因。

2.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

学习重点

学前准备

教学导案

环节

1.复习导入。

一、复习导开火车读生字，检1.开火车读生验学生掌握知识情况。

字。复习课文。

入。（用时：5分钟）

拔

掉

将

施

肥

2.回忆课文主桃

种

短

要内容。

2.让学生回忆课文主要内容。

二、自主研1.同学们默读课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了1.根据要求自

2.学习2、3自然段，全班交流。

6.读句子，用带点的词写一句话。

（1）梨树要等五年才能

学案

达标检测

通过学习课文，明白不管做什么事都要锲而不舍，不可半途而废的道理。 制作多媒体课件。（教师）

读，理解体味。（用

时：20分钟）

2.学习第2、3自

（1）指名分角色

（2）总结这两种主要内容。

3.自主学习第4~7自然段。课件出示自学

（1）默读第4~7自然段。画出小猴子想

（2）想一想：小猴子一共改种了哪几种树？结果怎样？

（3）你从小猴子的身上明白了什么？

指名回答以上问题，师指导朗读书上相

4.最后，小猴吃到

5.

（1）养成认真听他人发言的好习惯，学习其他同学

（2）“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。

3.按要求自学4~7自然段，全班交流，读重点句子，并在全班汇报，感受阅读的快乐。

4.说一说小猴

5.回顾全文，明白道理，全班交流。

结果，你有这个耐心吗？

．．

（2）种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？

．．

7.按课文内容填空。

（1）猴子先后种了

、

、

和

。

（2）猴子听了

、

和

的话改变了计划。

（3）我认为猴子错在

_______________。

（4）我知道了一些农谚，如梨

杏

，杏

桃

，桃

（1）为什么小猴没有种成树？他应该怎么

（2）小组讨论，

全班交流。

樱

。

三、角1.小组表演。注色表1.自愿结合小组，

意：语言表达要到演，加分配角色，准备表演。

位，表情、动作要强理2.上台表演，同学解。（用评价。

时：10演，并评价。

分钟）

四、放引导学生讨论：小飞想猴子接受了经验教训，象，拓第二年它又开始种树。展思乌鸦看见了飞过来劝维。

他。如果你是小猴子，（用会怎么说？怎么做？

时：5分

钟）

讨论交流。

2.全班交流表适当。

板书设计

阅读中，加强了阅读方法的指导，学习默读，为三年级的阅读做好过渡。指导学生在阅读中通过看一看、读一读、画一教学反思画、找一找、想一想和说一说的活动来丰富情感体验，明白课

文蕴含的道理。教学中始终以“读”为主，通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的读，读出自己的感受和思考，在读中感悟作者要告诉我们的道理。