解决问题教学设计内容推荐｜教案在线预览

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《解决问题》教学设计教学目标：1．结合现实情境经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，会用综合算式解决乘法两步计算的问题。2．通过合作与交流，熟悉解决两步计算问题的过程和不同的方法，感受解决问题策略的多样化。教学重点：用乘法两步计算解决实际问题。教学难点：理解两种解决问题的思路，形成解题策略。二、教

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-08 14:16:00

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学校：襄城区余家湖办事处曹湾小学

解决问题教学设计内容推荐

未知

2018-06-08 14:16:00

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关键词：解决问题教学设计内容推荐

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《解决问题》教学设计

教学目标：

1．结合现实情境经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，会用综合算式解决乘法两步计算的问题。

2．通过合作与交流，熟悉解决两步计算问题的过程和不同的方法，感受解决问题策略的多样化。

教学重点：

用乘法两步计算解决实际问题。

教学难点：

理解两种解决问题的思路，形成解题策略。

二、教学设计

（一）课前设计：

出示小学生广播体操图，列式计算。

（二）课堂设计

1.创设情境，引出新课

出示超市的图片。提问：这是哪儿吗？

对，这就是大家熟悉的超市，这节课，我们就来研究超市中的数学问题。

2.问题探究

超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？

（1）在尝试交流中，形成个人的解题方法。

①阅读与理解

你发现了哪些信息？超市需要我们解决哪些问题？

②自主解决

根据已知信息和问题，你想怎么解决？请试一试。

③学生相互交流质疑。

同学们，说说你们是怎么解决的？如果你有不明白的地方，还可以质疑。

预设1：

先求一箱多少元，再求5箱多少元。

列式为45×12＝540（元）540×5＝2700（元），也可以列成综合算式：45×12×5；

预设2：

先求5箱有多少个，再求5箱多少元。

列式为5×12＝60（元）60×45＝2700（元），也可以列成综合算式：5×12×45；

预设3：

45×5×12，如果出现这种情况，教师引导学生辩论：发现45和5之间没有联系，否定这种方法。

（2）观察对比，理解解决问题的不同思路。

为什么这道题有两种不同的解法？这两种方法有什么相同之处？

学生观察并发现相同点：结果相同，都是用乘法解决的。不同点：第一步表示的含义不同。

小结：虽然都是用连乘的方法来解决，但是表示的含义却不相同，也可以说他们的解题思路不同。

3.巩固练习。

（1）默读题目，并独立解决。

（2）小红暑假出去旅游，拍了很多照片。正好装了2本相册。请问她一共拍了多少张？（选择正确的答案，并说明理由。）

①

4×24×2

②

24×2×4

③

4×2×24 （3）

一个书架有7层，每层有10本书，桌子上放了3本书。一共有多少本书？

小芳的解答：

7×10×3＝210（本）

①你也是这样解决的吗？哪里不对，为什么？

②如果就想用连乘来解决，要怎样修改条件，使之成立。

4.全课总结。

通过本节课的学习你收获了什么？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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