1、认识时、分名师教学设计2

认

识

角

第一课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教材数学第四册第64页 教学目标：

1. 使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角，能区分生活中的角和数学中的角。

2. 使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，初步感受角的大小与两边叉开的程度有关，能够直观区分角的大小。

3. 让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

教学重点：小学资源网www.xj5u.com

知道角的各部分的名称，能在平面图形中辨认出角。

教学难点：

通过观察和操作认识到角是有大小的，初步感受角的大小与两边叉开的程度有关。

教学准备：

圆形纸片、硬纸条、图钉、折扇、剪刀、三角板、钟面。

教学过程：

一、游戏激趣，引入新课。

猜图形游戏：（师拿出信封神秘地）老师的这个信封里藏着我们一年级学过的平面图形，老师只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？

师逐个说出正方形、长方形、三角形、平行四边形，最后猜圆，生一口猜中。

故作惊讶地问：为什么一下子就猜中是圆，而不是三角形或长方形呢？

揭示课题：三角形、长方形上还藏着圆上没有的图形朋友——角，角是一种美丽的平面图形，它里面有许许多多的秘密，今天我们就去数学王国中“角之家”去作客，我们一起出发吧。

二、联系生活，探索新知。 （一）角的特征 1. 指角。

提问：角之家正在进行化装舞会，它们都在自己身上画了妆，你们能把它们找出来吗？（能）

谈话：现在就请你拿出剪刀、三角形纸板、钟面，在小组中相互指一指，说一说他们的角在哪里？

（小组合作活动）

谈话：谁愿意指出剪刀上的角？（学生上台指角，教师注意指导正确的指角方法，并提醒学生注意安全）

然后依次指出三角形纸板、钟面的角。

谈话：刚才小朋友通过自己动手操作，相互合作，找到了物体上的角，把这些角从物体上移下来，就成了数学上的角，也就是角真正的样子，我们把它们请出来。

2. 抽象出角。

（电脑演示从实物中抽象） 仔细观察：这三个角的形状不太一样，可是它们都有一些相同的地方，不知道小朋友们发现了没有呢？

（相交于一点，两条边都是直的……）

3. 揭示“角”各部分的名称。

①认识“顶点”。

（针对学生的回答进行引导）从材料袋中拿出一个（带角的）图形，你们能找到角的这个尖尖的部分吗？用这个尖尖的部分轻轻地扎一下你的手指，看看在手指上留下了什么？

所以我们就给这个尖尖的部分起了个名字叫做“顶点”，还有其它相同的地方吗？

②认识“边”。

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（针对学生的回答进行引导）噢，它们都有两条线。你们能在你的纸片上把角的这两条线找出来吗？

摸一摸这两条线，有什么感觉？

这样直直的两条线就叫做角的“边”。 ③总结：这儿的每一个角都有一个……（顶点）和两条……（边）。

你们都记住角的模样了吗？让我们闭起眼睛想一下，角是什么样子的？

睁开眼睛，谁来告诉我，角是什么样子的？（同时教师在黑板上画一个角，并在标出的角上标注顶点和边）

4. 巩固练习

①完成“想想做做”1。

动物学校的小动物们也在学习认识角，它们画了一些图形，都说自己画的是角，你能帮忙判断一下吗？下面的图形哪些是角，哪些不是角？（学生判断不是角的需说明原因。）

②完成“想想做做”2。

下面的图形中各有几个角？

三、感悟角是有大小的，比较角的大小。

谈话：我们小朋友真厉害，什么都难不倒你们，对角这么熟悉了，其实不仅数学王国中有角，在我们日常生活中很多地方也有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的“朋友”最多。

（学生找，然后说一说）

谈话：刚才我们找了很多角，现在我们自己来做“角”吧！为角的家族多添加一些成员，好吗？老师给你们准备了一些材料，请你们根据自己的需要选择材料，比一比，哪一组做的角多。（学生动手操作，教师巡视指导）

1. 做角。 ①提出要求：老师给每组发了一些材料：有小棒、纸条、图钉、圆形纸等，请组长带领，小组合作用这些材料做角，并且指出所做出的角的顶点和边。

②汇报交流，展示各组作品。 ③小结：同学们可真聪明，想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同，但它们表示的都是――角。

2. 拿出学生做的活动角，慢慢拉大一条边，问：现在角和刚才比发生了什么变化？（变大了）继续拉大，问：现在发生了什么变化？（变得更大了）慢慢合拢一条边，问：现在角又发生什么变化了？（变小了）

小结：看来角是有大小的。

既然角有大有小，那么它的大小又和什么有关呢？你们也来变变角，感受一下。

你能让手中的角慢慢地变大吗？（学生操作）你是怎么让它变大的呀？

我们今天又学会了一个本领，只要把角的两条边往外拉，角就会变大。

现在让我们再把手中的角慢慢变小。（学生操作）你们又是怎样让它变小的呢？

现在你们知道角的大小和什么有关了吗？小

小小结：角的大小和两边叉开的程度有关，两边张开的越大角就越大，两边张开的越小角就越小。

3. 生活中还有哪些物体上也有这样的活动角？

（课件展示钟面、剪刀、扇子、物体表面角的活动。）

比较：①钟面上时针、分针经过转动形成了大小不同的角，观察这三个钟面上的角，哪个最大，哪个最小？

②剪刀在使用的过程中，刀口形成的角有什么变化？

③扇子上什么情况下扇柄形成的角变大，什么情况下角变小？

四、角在生活中的应用。

刚才我们学习了这么多的角，那么角在我们生活中究竟有什么用呢？

出示挖土机工作图、学生用指甲钳剪手指甲动态图，先让学生明确角在哪里，再仔细观察，说明角的大小变化有什么用。 除了这些，你还能找出一些角的大小变化在生活中的应用吗？（小组交流）

五、欣赏角

活动角给我们的的生产、生活带来了方便，不仅如此，角还给我们的生活带来美的感受，下面我们一起来欣赏一组有角的图片，感受角的无穷魅力吧！

（课件欣赏组图）小学资源网www.xj5u.com

六、全课小结

你有什么收获？