整理和复习第二课时教案

7的乘法口诀

教学内容：

7的乘法口诀。(教材第72~74页) 教学目标：

1. 在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。

2. 在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3. 在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。

4. 让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。

教学重、难点

重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

难点:熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教具准备：一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧板。

教学过程：

一、创设情境

师:同学们,你们见过它吗?(出示七巧板)用它可以摆出各式各样的图形出来。

(简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们的广泛兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案) 师:现在我把七巧板发给同学们,四人一小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示,并说说你们拼的像什么。

师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图) 【设计意图:本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,电脑创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲】

二、探究新知

师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗? 学生畅所欲言。

师:真能干!你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗? 四人合作,每一小组一张。

指名汇报,同时教师把电脑上的表格填写完整。

师:请仔细观察表格中的数据,说说你发现了什么? 学生讨论交流。

师:大家真会观察。请想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”的问题可以用什么方法来计算呢? 生:用乘法计算。

师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的乘法口诀吗?试试看,会编几句就编几句,编好后填在教材上。(同桌合作) 教师提出问题,根据回答检查学生的学习情况。

(1)拼2个图案用几副七巧板,是几个7,乘法口诀怎样编? (2)说出哪个算式可以计算出拼4个图案所用七巧板的块数。

(3)五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数? (4)4×7=28、7×4=28可用哪句口诀?6×7=42、7×6=42可用哪句口诀? 师:同学们,这节课我们学的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀) 师:经过大家的努力,我们编出了7的乘法口诀,一起来读一遍吧! 学生齐读算式和口诀。

利用规律,有效记忆。

师:你发现这些口诀有什么规律吗? 生:每一句都比前一句多七,只要记住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口诀。

师:你觉得这些口诀中哪些比较好记,哪些又比较难记呢?你有什么好方法记忆比较难记的口诀吗? 学生各抒己见,并说出理由。例如,三七二十一、七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

师:好的,现在就请同学们利用刚刚找出的规律来记一记7的乘法口诀。

请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行同桌对口诀、师生对口诀的游戏。

【设计意图:本节课的教学重点是编制口诀,教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索编制口诀。引导学生讨论怎样记口诀】

三、总结提升

学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧。

生1:我学会了7的乘法口诀。

生2:我会用七巧板拼各种图形。

……

从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于观察的眼睛,就会发现数学就在我们身边。

【设计意图:引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价,体验学习的成功感,增强信心】

板书设计

7的乘法口诀

1×7=7

一七得七

7×1=7 2×7=14

二七十四

7×2=14 3×7=21

三七二十一

7×3=21 4×7=28

四七二十八

7×4=28 5×7=35

五七三十五

7×5=35 6×7=42

六七四十二

7×6=42 7×7=49

七七四十九

教学反思：

1. 情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。

2. 游戏教学法。这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生的学习不再是教师的“说教”过程,而是把更多的时间用在学生自主探索

的过程。这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

3. 以小组合作的形式来组织教学。这体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。