18 潺潺的小溪水教学设计

教学任务单

课题

16.《潺潺的小溪水》

本课属于“造型·表现”领域，是继一年级的《画画叶子》、《刮出来的画》后有关线描画的又一课题，旨在通过了解小溪的有关知识，欣赏名作，培养学生用线造型的能力。

自然界中清澈、灵动、优美的小溪水，对天真、爱玩的二年级学生来说充满了吸引力。他们在生活中见过小溪，有一定的感性认识，有表现的兴趣。但学生缺乏对流动的溪水细致的观察，对如何组合运用线条的变化来表现流动的溪水存在一定的困难，这些都需要教师进一步的引导与讲解、示范。

重点：感受溪水流动的美，抓住线条的方向与疏密变化来表现流动的溪水。

难点：合理构图，表现出小溪的动感及对美的感受。

●知识与技能：发现自然界中小溪水的形态变化，感受溪水流动的美；抓住线条的方向与疏密变化来表现溪水的流动。

●过程与方法：通过欣赏、观察比较，发现自然界中小溪水的方向变化，与线条疏密、曲直的对比，并运用线条组合变化表现对小溪水的感受，提高造型表现能力。

●情感、态度和价值观：体验小溪水线条的动感，唤起发现、表现大自然之美的兴趣。

学习目标

导学要点

分层学习支架

和个别化辅导

评价与反馈

学科：

美术

年级：二

主备者：沈建新

修改者：

上课时间：

学

情

分

析

基础

学习

目标

学习任务

感受溪 通过观看与聆1、出示古诗：杨万里《桂源铺》，读一读并说说你的感受。

水

听，发现自然界2、出示几张小溪的俯视图，交流：

中小溪水的形态

你喜欢小溪吗，为什么？小溪美在哪里？（弯弯曲曲、流动）

变化，感受溪水3、播放溪水的音频，提问：

流动的美。

①溪水流动的声音是怎样的？（哗哗、汩汩）

②假如把小溪比喻成一个小姑娘或者是你自己，你感受到了她怎样的情绪变化呢？（急缓，欢快、安静）你能不能模仿下溪水流动的声音？

4、出示齐白石《十里蛙声出山泉水》，交流：

美丽的小溪令人向往，瞧，有一位画家就用画来表达他的喜爱之情。你感觉这是一条怎样的小溪呢？（情绪）画家是用什么来表现溪

水的呢？（线条）

4、揭题：《潺潺的小溪水》。

了解表现方 通过对小溪对1、出示溪水局部图，交流：

法

观察对比，了解 让我们带着放大的眼睛来观察一下流动的溪水，你发现水流有线条的方向、疏什么变化吗？（左右方向变化）

密变化，完成美 那你发现用线条表示流水方向的改变，有什么特点吗？（粗细、术视觉的转化。

疏密）

2、示范溪水的动态画法：

①流水方法改变时的线条过渡变化。

②根据水流的缓急来组织线条的变化。

3、出示仅有背景的范作：请学生上来组合运用线条表现溪水。

4、修改、讲评。

创作表现

了解构图方法1、出示范画，讨论构图特点。

关注3、6号

与作画步骤，运2、介绍两种作画步骤：

用线条的组合变 ①先确定溪水的走向、形状，在添加背景。

化来表现溪水。

②先确定岸上景物（划分水与岸的画面位置），在根据背景表现溪水；

3、作业要求：结合水中与岸边的景色，抓住线条的方向和疏密变化来表现溪水的流动。（用线条表现溪水，水不用涂颜色）

展示小结

分享成功的喜1、组织展示：请画好的同学讲自己的画展示在黑板上。

悦，提高鉴赏力。

2、评价：自评、师评相结合。

3、课堂小结、升华：今天同学们的画让老师特别激动，大家用不同的线条表现出了美丽动人的溪水，原来线条有这么大的魅力。最后老师想说，美丽的小溪是对大自然赐给我们人类珍贵的礼物，我们不仅要欣赏她的美，更应该学习她不怕困难险阻、一往无前的精神。

书设计： 潺潺的小溪水

美：弯弯曲曲→曲线美 情绪：欢快、安静→速度、节奏

线条：疏密、方向、曲直

巡回指导