说明事物要抓住特征教学实录及点评

课题：人物动作描写

课型：写作指导课

教学目标：

1、掌握动作描写的基本方法。

2、能够运用动作描写刻画人物。

3、鼓励学生的写作信心，培养学生的写作兴趣。

教学重点：

目标1，2 教学难点：

目标3 教学过程：

一、故事导入，引入课题

有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”

总结：故事读完了，我们再看看顾客们说的那句话。从这句话里我们不难总结出，哑女成功卖刀的原因，就是在于她用动作说话！

那么把哑女卖刀的故事放到我们今天的作文课里，就是人物描写中的动作描写。一提到动作描写，许多同学眉头都要皱起来了。本来

人物描写就够难的了，要注意各种外貌、语言、神态、心理的描写，现在还要在动作描写上下功夫，岂不是更麻烦？

但是，动作描写却又是人物描写中必不可少的一部分。中国著名作家老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。

所以我们同学们就要尽你们所能，让你们笔下的人物，在作文中活起来！那么下面，我们就一步步来学习。首先，我们要弄清楚，究竟什么是动作描写。

1、什么是动作描写？

动作描写就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌。

2、了解动作描写的内容

头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

二、明星演技大比拼

请同学们用丰富的肢体动作表演所给内容

（我们接下来看，为什么同学们要费尽心思的写好人物的动作？动作描写对人物的作用何在？首先，我们以日常生活中的吃饭为例。）

1.

大家一起来表演

男孩子吃饭 女孩子吃饭 老人吃饭

通过表演提问：“同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？”

明确：身份不一样，性格不一样。

2.今天你们没吃早饭，一直挨到了12点钟。好了，现在好不容易等到了午饭时间，你们会怎么吃？

明确：狼吞虎咽

学生示范吃饭过程。

总结：刚刚我们可以看到，这位同学在吃饭的时候，她手抓碗筷的姿势，那个吃饭的速度，还有碗筷碰撞的声音，我们就可以很快的总结出，她这顿饭真是吃得狼吞虎咽！

3.今天你们11点半的时候吃了两个面包，12点钟又坐下来吃午饭，你们又会怎么吃呢？

明确：无奈的慢慢吃

学生示范吃饭过程。

总结：通过这位同学的表演，我们看到她吃饭时脸上那不情愿的表情，手上那缓慢的动作，就可以很直观表现出，她是在很无奈的，慢慢地吃。

三、轻松一刻：如何加入适当的动作描写使人物形象丰满起来？

通过两则笑话的对比显示出人物动作描写的重要性

第一则：

甲：苹果甜吗？

乙：甜的很，不甜不要钱！

甲：真的？

乙：真的。

甲：那来两斤不甜的！

第二则：

甲拿起一个苹果，眯缝着双眼，说:苹果甜吗? 乙笑了笑，说:甜得很,不甜不要钱! 甲若有所思点点头，说:真的? 乙指了指牌子说:真的. 甲放下苹果，大声说:那来两斤不甜的!”

我们仔细一对比，就会发现，这段话里不仅包含了动作，还有肖像描写。人物的动作(动作描写）和面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。

那么根据刚刚所举例的两个文段，结合我们今天所学，我们可以总结出，动作描写的几个要点：

首先，选好动词，并加以修饰。然后，在这基础上，我们能写出人物的特点。更进一步的，体现人物的性格和内心世界。加上一些比喻等修辞手法，和其他人物描写的方法相结合，抓住人物的身份特征、性格和当时的情境来写。这样，我们就能完成一篇人物描写的佳作。

四、课堂练笔（欣赏下面的图片，写一段动作描写的文字）结合动作描写的方法，引导看图说话。

要求：

通过一系列动作表现，写出想放爆竹又害怕放爆竹的心理。

练习检测：50字左右。

写完之后请同学们试着评一评。

五、课堂总结

动作描写在文章中起着重要的作用，他可以使被描写的人物栩栩如生，要写的情景真实可感，一个或一处成功的动作描写往往胜过前言万语的表白。希望同学们在以后的写作中记住今天学到的人物动作描写的方法，它会给你的文章增色不少。

六、课外作业：猜猜他（她）是谁？

要求：抓住班上某位同学的动作特征进行片段描写，然后让同学们猜猜所描写的人物是谁？

教学反思：

根据我以往的经验，在没有对学生进行方法指导的情况下，学生对于人物动作描写的理解是非常肤浅的，绝大多数学生是无法将人物的动作描写与所写文章中人物的总体形象所联系起来的。我们常常能从学生的作文中看到一段或大众化、或甚为离奇而毫无意义可言的动作描写，究其原因，并非学生缺乏语言表述能力，而是学生缺乏对动作描写的目的性的理解，不懂得动作描写与人物形象之间的内在规律，直白地讲，就是学生缺乏描写人物动作的方法。

这堂课的设想，主要是想通过材料的整合，由浅入深，传递给学生关于人物动作描写方法的有关信息，通过表演的活动形式，创

设一种愉悦的学习氛围，激发学生学习的兴趣，发挥学生主体能动性，改变老师单一的知识传授模式，使师生在共同探究中找寻规律。

如何进行人物动作描写

教案

周多卓玛