9.会变的盒子公开课教案

天津市滨海新区塘沽渤海石油第三小学备课教案

学科：美术

授课时间

_年_月_日

共 1 课时

课题：

三年级下册第九课《会变的盒子》

第 1 课时

知识与技能：了解古今盒子的造型特点、用途、材质，会动手制作并装饰一个有趣的盒子

过程与方法：通过观看教师微课、自主讨论学习，动手尝试制作会变的盒子 情感、态度、价值观：增强动手能力，体验制作乐趣

教

学

目

标

教学重点：动手制作会变的小盒子

教学难点：会变盒子的设计与制作步骤

学生用具：纸盒2个，教具准备

剪刀、胶棒、彩笔

教师用具：课件、做好的盒子教具

教学过程

一、导入

刚刚我们一直在围绕盒子这个主题在观察，老师也带来了一个盒子，它还会变

看过具有年代美感的佳作，我们再来看看生活中的盒子，分别说一说它们的材质与用途。再来总结为什么这样设计？

观察老师课件中的盒子，分别是纸质抽纸盒、铁质文具盒、布面化妆盒、木制食盒。

这样设计是为了实用和美观。

教师活动

老师带来了三件传世佳作，一起看大屏幕，我们分别来鉴赏。

学生活动

学生分别鉴赏元代-云纹剔犀盒、清代-象牙雕鹌鹑盒、清代-银鎏金嵌珐琅砚盒。说一说三件传世佳作带给自己的感受。

课

型

新授课

观看ppt，把物品和盒子连连线，说说为什么这样连，盒子的作用是什么？

连连线，把相同形状的物品和盒子对应起来。并且知道盒子的作用是可以保护和避震。

观察老师手里的盒子，小猴子的图案从盒子不同的面变化而出。

二、新授

化，注意看。

今天我们就来学习《会变的盒子》。

课件出示本课课题，板书题目。

1、观察老师手里会变的盒子，看一看图案画在什么底色的盒子上？

你知道如何快速得到一个白色的盒子吗？看一看我们课前收集来的手中的盒子，怎样做能得到白色盒子？给1分钟时间，动手试一试。

2、让生说一说自己是如何做的，不会做的同学观看教师的演示视频。解决得到新盒子这第一个教学重点。

观看视频后，给出半分钟整理手中的盒子。

3、想一想让小猴子在盒子中变出来，还需要添加哪些步骤？请参照教材21页制作方法，同桌间进行讨论学习。

请生说一说自己的意见。

4、观看微课视频，学习会变的小盒子的制作方法。解决本课重难点。

看完视频后，教师通过粘贴板书，与学生共同回顾制作流程。（构思、画、涂、剪、折、卷、拼、贴、装饰）

5、观看课件ppt，学习如何设计图案能让画面更加丰富。（占用更多的面）

造型各异的纸盒可以有更加巧妙的设计，比如扁盒，可以横构图和竖构图来设计，效果完全不同。

学生通过看教师演示视频，明确如何得到一个白色的盒子，动手操作，解决学习重点。

看教材，想一想会变盒子的制作步骤。同桌间互相交流意见。

讨论好后，师生问答。

认真观看视频，学习制作步骤。

学生学***铺的纸盒上，选择一个基准面后，在它周边设计图案占用的面越多，剪出后的图案就越丰富。

通过合理利用纸盒，可以设计出形象生动的作品。

学生仔细观察教师手里的盒子，了解想要画出图案，必须得到一个底色为白色或者素色的盒子。

动手尝试，把手中废旧盒子拆开反折得到白色的盒子。

切入本课学习主题。

6、鉴赏优秀学生作品。观察制作手法， 鉴赏作品，打开设计思路。

激发设计灵感。

三、实践

四、展评

五、拓展

把学生的优秀作品放到讲台前，一起来评一评。看一看谁的作品构思巧妙、制作精美、生动有趣。

盒子还能有哪些功能？

盒子展开后还能有什么作用？

以小组为单位，把几位同学的作品结合起来，编成小故事，讲给大家听。

作

业

板

书

设

计

必做

选做

接下来我们也来利用手中的盒子，来制作一个会变的盒子。

先来观察你的盒子有什么特点，构思一个适合手中盒子的图案。

再利用我们学到的上述制作方法，把盒子变成一个美观、有趣的新形象。

老师巡视指导，给予适度帮助。

学生观察手中的盒子，进行设计与制作。

从教师列出的三方面，进行师生点评。

通过本节课学习，知道多功能盒子的作用，盒子展开后还能做装饰画。

学生间交流作品，可以增强动手能力与口语交际能力。 利用收集到的纸盒设计制作一个会变的盒子

把会变的盒子编成小故事将给他人听

会变的盒子

构思、画、涂、剪、折、卷、拼、贴、装饰

第九课《会变的盒子》属于“综合·探索”学习领域。三年级的学生已经有一定的设计能力，也有具备了一定的动手操作能力。本课旨在让学生发现生活中的事物不仅具有实用价值，而且还具有审美的特性，不同种类的盒子有不同的功能，不同的盒子有不同的造型，不同造型的盒子通过组合会变成不同的事物，如轿车、动物、场景等。

在这一课的教学中，我主要抓住了“变”字对本课的内容展开学习。盒子会变吗？这是我在上《会变的盒子》这一课新授开始提出的一个问题，孩子们被这个问题所吸引了。盒子会不会变？回答有会的也有不会的，盒子如果会变会变成什什么？可以根据什么、怎么变呢？这一节课我们一直围绕这些问题来寻找这些答案，解决掉前一个问题会有一个更有趣的问题等待这孩子们去探索，这些问题环环紧扣。在肯定了盒子会变之后，拿出“变”了之后的盒子看看他们是怎么“变”教学设计反思

的，从而得到盒子的特点，根据这些特点将盒子改造，可以变成各种各样的东西。而这一个一个的问题的解决都把孩子们的注意力牢牢的集中了。

《会变的盒子》这一课我和学生一起解决了盒子“变”形的这一系列问题，这一过程孩子们都带着探索求知的心情逐一去找到问题的答案，这里学生有了展示了自我的机会，体验了成功快乐，这让他们觉得学美术并不难，很多问题他们都知道，只是平时没有去发现而已。而这个过程不仅让孩子们觉得学美术的过程是一个快乐的过程，也让他们乐于去发现生活中一些美的事物，这不正是学美术的一个重要的意义吗？

同时本课体现出对学生平日动手操作能力的锻炼是尤为重要的，比如本节重难点，动手制作是重头大戏，学生在既定的40分钟学习时间内，能否掌握制作要点，并迅速流畅的完成操作，完全体现平日动手能力素养。所以，教师应该在时间分配上，给动手操作的时间更加充分，去除不必要的话语与环节。在常态课课时分配上，也要注重对学生动手操作的培养。