2.画中的线条课堂实录【3】

对话点线面（之二）详案

同学们好，上节课罗老师和大家一起认识了点线面。你们还记得吗？谁来说一说？（点有些什么点，线有些什么形态的线，面有什么样子的面）

看来大家都掌握的不错。今天，罗老师给大家带来了一些生活中常见的废旧物品。你们能不能用它们画出点线面呢？

（对学生进行启发，我们一张纸，，让学生来说一说怎么用报纸当画笔来画点线面）

下面，分组探索2分钟，一起看一看，想一想。在小组内说一说你们组的物品可以怎么画出点线面吧。时间2分钟。

刚才的讨论很热烈，大家想不想动手尝试一下呢？接下来4人小组一起共同创作一幅对话点线面的作品吧。时间4分钟。

（出示课题，板书）对话点线面（之二）课题是你开始上课说第一句话之前就已经出现在黑板上了

大家的抽象作品都非常有创意。艺术大师们的抽象画作品又是什么样的呢？我们可以通过对名画的赏析，学***师们运用点线面的一些基本方法，然后用到自己的创作中去。

让我们一起来欣赏一下吧。

第一幅是吴冠中先生作品。名字叫《春如线

》。

在这张作品里，仔细观察点线面什么多什么少呢？

学生：线多。

师：是的，这张画里线多，点和面少。它是一张以线为主，点和面

为辅的作品。

那么在这张画里什么多什么少呢？

学生：面多，线和点少。

师：这张画是以面为主，点和线为辅。

谁来说一说这张画呢？

学生：以点为主，面和线为辅。

通过我们刚才对什么多什么少的分析，我们可以总结出什么样的规律呢? 学生：一幅画里点线面是有主次关系的规律。

师：在一幅好的作品里，看似没有章法的点线面其实都是按照一定的规律，有节奏，有韵律的组合在一起的，带给人们以美的享受。

（这句话画龙点睛，说慢点）

刚才我们在欣赏中发现在，点线面的组合是有主次关系的。以点为主，还是以线为主，或是以面为主。下面让我们继续欣赏，去发现大师们藏在画中的第二个组合密码吧。

这张是现代抽象主义创始人康定斯基的作品。谁来说说你的理解。从这张画中，你能发现那些点线面的组合方法呢（三张作品）

学生：大小的组合

师：非常好！

下面的三张画，将带给我们第三个点线面的组合密码，让我们一起来看一看。

（三张作品）

学生：疏密组合。

我们在作画时也要注意，不一定要把整个画面塞满，适当的留白至关重要。

一张作品里也不仅仅只运用了一种方法，而是多种组合方法的灵活，综合运用，这样的画面才会更有层次，更加丰富。

现在你们了解了点线面的基本组合方法后，你们想不想再来试试，创作一幅作品呢? 稍安勿躁，在创作前请小组长拿出你们组的讨论题单（PPT上出现讨论要求），请仔细阅读PPT上的讨论要求1分钟。

好，分组讨论开始，时间5分钟。

有没有哪个小组愿意给大家分享一下你们的创作设想呢？

（分享2个小组）

大家的想法都特别好，罗老师对我们接下来的创作也有3个要求：4人为一组，分工合作共同完成一张作品；一个孩子只能用一种工具，一种颜色作画；时间5分钟。

准备好了吗？开始动手创作！

接下来我们一起来看一看第二次作品和第一次作品对比有什么样的变化呢？

学生发言（2人）

罗老师觉得，大家创作的第二次作品比上一次的作品有了主次的区别，体现了疏密，大小的不同组合。一句话就是掌握了点线面运用的方法后创作的作品更美更能打动人。

那么美的作品你们想不想带回家给爸爸妈妈分享呢？

但是我们现在只有一张画，怎么办呢？

罗老师给大家变一个小魔术吧。（这个地方注意语气和加入手势）其实这张大画是由4张小纸拼接成的，把后面的纸胶撕掉后就变成4张小画了。请同学们动手把画分开吧。

现在每位同学手上都有一张画了。请你看着它，静静的读一读。你从手里的这幅画看到了什么，你想对它说什么？时间2分钟

（请小朋友来读自己拿到的画，引导学生赏析作品，整体到细节，激发学生的审美兴趣，鼓励学生提出个人见解，培养学生的绘画意识）

罗老师相信，每个同学对自己手上拿到的画都有自己的见解。那接下来我们来读读大师的画，这张是康定斯基不同时期的作品，你从他的画里感受到了些什么，（请学生分享）这是康定斯基和米罗的，你又从中看到了些什么呢？（学生分享）

现在我们和我们手里的画对了话也和抽象大师的作品进行了对话。那么，你能不能通过刚才跟画的对话用你这节课学习到的点线面对组合知识让你手上的画变得更美，更完整呢？

能不能？（学生答能）

罗老师相信你们。罗老师给每位同学准备了两只笔，请你们拿起画笔，把手里的画添画出成你们自己的抽象画作品吧！

我们一起来看看大家画的画。每幅画都很漂亮，它传递出了同学们今天这一刻内心的情感。罗老师觉得每一个孩子都有成为抽象派画家的潜质。下课后大家都可以把自己的作品带回家装饰我们的房间。

今天我们在欣赏抽象派大师的作品中去寻找，去发现点线面的组合方法。去尝试，去探索把这些规律用来表达自己的情感。与作品对话，与作品沟通，去挖掘这些点线面背后作者想要传递的情感。

发现美，欣赏美，创造美是人类永恒的追求。下节课罗老师还将跟大家一起继续对话点线面。今天我们的课就上到这个地方，下课！